“告別分數”，難在哪

杭州鳳凰小學一學生家長最近向市長熱線12345投訴稱，他向學校了解自己五年級孩子的期末考分數，但是該校拒不回答。

該校校長繆華良回應稱，學校在2017學年定下了一條鐵規矩，任何一位教師不得將分數告訴學生及家長，也不能在校內相互公佈，分數只是對學生等第評價的一種參與轉換方式。這樣做的依據，是早在1998年杭州市下發的《杭州市小學生等級制學業評定方案的通知》，上城區從1998年起作為杭州市的試點城區，就著力改革學業評價制度，推行小學生取消分數，實行等級制學業評定。

報道説，部分家長贊同“取消分數”（或“告別分數”），説這樣能減輕學生和家長因公佈分數而産生的壓力與焦慮。這裡需要澄清的問題是，這是一種什麼壓力和焦慮？分數代表著一個人參與升學競爭的能力，“一分幹掉多少人”已是參與競爭者的共識——説得明白一點，分數就是“幹掉”他人的能力，過度的競爭已經讓人與人之間變成了敵對關係，你的成功就是我的失敗。

另一種壓力來自學習活動本身。學習新知，學會思考，不可能沒有難度，難度就是壓力。學生在克服難度中體驗成長，這樣的壓力是促人成長的壓力，克服壓力的過程是人的自我完善的過程。鳳凰小學不公佈分數的做法，就是想淡化競爭，強化人的完善的努力，小學生處於個性形成過程中，各種智力因素和非智力因素尚未成熟、定型，可塑性很大，淡化分數有利於個性自由、充分地發展。不公佈分數，保護了自尊心和個人隱私，淡化差別意識，有利於學生樹立平等意識。對學生成長來説，淡化分數意識是一件好事，教育的目的是培養、造就“人”，不是為了把人區分為成功者與失敗者。

但是，在現實環境中，這又是一種理想色彩頗濃的做法。從現實立場出發，學生家長希望知道孩子考試分數，也是可以理解的。現實的教育環境，仍然是憑分數錄取，尤其是高考，從來都是分數論輸贏；自己孩子期末考分數多少都不知道，家長心裏不踏實、不放心，是可以理解的，同時也是令人同情的。升學競爭壓力之下，人們衡量成敗的標準非常單一、刻板，只看到分數的多少，看不到為獲取分數付出的慘重代價，即“人”的貶值，自然也不能理解鳳凰小學不公佈分數這個做法的良苦用心。因此，鳳凰小學堅持不公佈分數的做法顯得非常孤獨，非常艱難。

鳳凰小學的理念當然值得認可，也有相關政策支援，無奈現實很骨感，我擔心的是，在高考指揮棒的倒逼之下，這麼做會面臨較大壓力。畢竟，學校可以不公開排名，不披露學生具體分數，但家長哪有不關心孩子學習情況的道理，而在多數家長看來，分數就是了解這一點直截了當的方式。換句話説，在應試教育背景下，以及缺乏教育改革配套機制的情況下，學校的做法也很容易因人而異，出現反覆。（戎國強）