“非升即走”惹爭議,評價機制太單一

發佈時間: 2014-07-30 11:17:33   |  來源: 荊楚網   |     |  責任編輯: 君君

 

時隔20年,清華大學“非升即走”的人事制度再次進入人們視野並引發關注。今年4月,清華大學決定不再續聘外文系講師方艷華後,收到了來自世界各地畢業生、共計50多封4萬余字的請願書,希望將這位“因全身心投入課堂教學導致科研成果不足”的老師留在教學崗位。目前,方艷華已與校方達成一致,轉崗為職員。然而,因“辭方事件”産生的“教學與科研孰重孰輕”的爭論仍在繼續發酵。(7月29日《新京報》)

“非升即走”並非清華原創,而是舶來品,1940年美國大學就開始實行這一制度,它雖然不是最好的高校人事制度,但卻是最不壞的考核制度、最有效的管理制度,所以才能在歐美名校實行近一個世紀。然而,本是名牌大學通例的“非升即走”,為何在中國就屢屢引來爭議?筆者覺得,關鍵在於中國目前的教師評價標準過於重視科研能力,輕視教學能力﹔過於看重論文數量,看輕學生口碑。這種單一的評價機制,讓本該以“教書育人”為己任的老師最終難以安心教書。

就拿此次被解聘的方艷華老師和閆浩老師來説,一個是教英文寫作,一個是教微積分,所學專業與所事的崗位都屬於基礎性學科,很難有科研成果可言。雖然兩人多年來一直勤勤懇懇教書育人,深受學生們的認可和稱贊,但是從現行的職稱評審制度來看,完全沒有被評上副教授的可能,所以才會最終被清華大學不再續聘。“一個不把主要精力投入教學的教師不是合格的教師,不為教學操心的校長不是好校長。”讓十分優秀的教師離開三尺講臺,不僅是一種遺憾,更是一種損失,因此我們要大聲呼籲教師評價機制改革。

首先,要嚴肅學術風氣。在現有的職稱評定機制下,有些青年教師為了追求論文發表數量而忽略對質量的嚴格要求,粗製濫造甚至抄襲成風,造成了極其不好的學術影響,對於這種害群之馬,我們非但不能讓其評上職稱,反而應該果斷解聘,讓他早早出局,趕緊走人。

其次,要給特別重視教學、教學質量特別好的老師一個合理的生存空間。有研究經表明,大學裡不做研究的教師能教給學生更多的東西,因此教務處應該及時調查記錄學生對所選課程的評估,客觀評價各個老師的教學能力,並在續聘時加以參考,有機會讓一部分教學能力強,但是科研能力較差的老師繼續留在高校內從事教學。

再者,給冷門專業的老師實行“學術代表作”制度。有很多專業,尤其是文科專業,在論文發表時,存在很多客觀阻礙,幾乎沒有國際核心期刊,因此我們可以通過讓全係教授,校外專家以及校學術委員會對其學術代表作進行評估的辦法來解決“非升即走”問題。

總之吧,“非升即走”之所以在中國遭遇了水土不服,跟我國的學術氛圍不夠濃厚,評價機制過於單一是分不開,為了進一步提升教學水準,激發科研活力,我們應該在嘗試多元化評價機制上,走得遠些,再遠些。


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