以“工士學位”破除職教歧視

湖北職業技術學院2014屆畢業生工士學位(試點)授予儀式上，中國職業技術教育學會副會長俞仲文，身穿導師服，為畢業生頒發工士學位證書。據悉，這是國內第一所試水為高職高專層次的學生授予學位的高職院校。

隨著高等教育規模的不斷擴大，就業市場出現了兩個亟待解決的難題。不少高校應屆畢業生進入人才市場後，難以憑藉自身所學的知識和技能找到一份心儀的工作。與此同時，很多用人單位也無法找到符合標準的人才。就業難與招工難的背後，是學術型人才過剩與應用型人才短缺的結構性矛盾。其根源，就在於普通高等教育受熱捧，而高職高專等職業教育少有人問津。

實際上，職業教育的就業率連年高於普通高等教育。以去年的數據為例，高職高專院校初次就業率高達78%。這個數字，不僅比當年普通本科院校的就業率高，甚至也高於21 1、985工程重點大學的數據。然而，儘管職業教育有著靚麗數據證實的就業優勢，其發展卻面臨著招生難等困境。

緣何如此？

在現有高考模式下，社會對職業教育的評價存在偏差。現行模式中，高職高專只是作為一個批次，排在本一、本二、本三等批次之後進行招錄工作。有了排序的先後，考生自然而然地會根據成績來選擇高校。成績好的考生先被普通高等院校摘走，只有考試成績相對較差的考生，才會就讀于高職高專。這就容易形成一種不良觀念，似乎接受職業教育只是考不上大學後的次優選擇。

另外，應用型人才的上升通道也太過狹窄。職業教育之所以被稱為“斷頭路”，有兩個方面的原因：對於高職生自身而言，選擇了接受職業教育，就只能一條路走到底，沒有其他的成才路徑；從整個社會大環境來看，國家機關、事業單位在招聘時，往往也會設置學歷及學位的門檻。這正如專家所言，“大學本科文憑在許多場合是不可缺少的資格合格證和社會生活的通行證，職業教育畢業生缺乏可期待的上升前途”。

日前出臺的《國務院關於加快發展現代職業教育的決定》明確提出，要加強職業教育與普通教育溝通，積極發展繼續教育，打通從中職、專科、本科到研究生的上升通道，為學生多樣化選擇、多路徑成才搭建“立交橋”。

設立工士學位，正是搭建“立交橋”的有益探索。當前，普通院校畢業生通常會被頒發學歷證書和學位證書。學歷，證明的是學生過去的學習經歷，而被授予學位，才能表明其受教育程度與學術水準達到了標準。然而，長久以來，高職高專卻缺乏學位認定機制，只給學生頒發畢業證書而無學位證書。設立工士學位，使得構建“工士-學士-碩士-博士”的四級學位體系並將職業教育納入其中成為可能，顯然有助於打破職業教育與普通教育之間的流通壁壘。此外，這也説明瞭職業教育與普通高等教育並無優劣之分，有助於糾正人們的偏見。

當然，如教育部發言人所言，設立、授予和管理工士學位納入國家層面還需要時間。可以肯定的是，職業教育仍應堅持自身的教育特色，避免成為普通高等教育的附庸。這需要按照相關部門的頂層設計，在産教融合、校企合作、工學結合的前提下，推動專業設置與産業需求對接、課程內容與職業標準對接、教學過程與生産過程對接、職業教育與終身學習對接，提高人才培養品質。