“我們一般在寫流程式控制制時，可以採用順序執行的思路來做，不要使用繼電法去做。對於PLC中的編程語言，每一種語言都有自己合適的場合，所以思路要靈活……”第一次在天津職業技術師範大學的校園裏見到賀濤濤時，他正在指導著兩位學生修改程式，蹙著眉頭比對電腦螢幕和儀器上的數據，思考過後告訴學生問題出在了哪，“這個題考的就是你對軟體的應用熟練度，所以在做的過程中要注重細節，不能你自己覺得差不多了就行，必須嚴格按照要求去做。”

不同於指導學生時的嚴肅，生活中的賀濤濤流露出屬於25歲男孩的青春氣息，面對採訪他有一些緊張跼踀，而談到自己熱愛的行業，厚重鏡片後他的雙眼熠熠發光，打開了話匣子：“初中畢業後，我面臨兩種選擇：普通高中或職業技術學校。儘管分數達標普通高中，但因熱愛技術，我毅然選擇了技工學校，專攻電工專業。在校期間，我在老師指導下參加山西省技能大賽，榮獲繼電理化項目第一名，這更加堅定了我對職業技術的熱情。二年級時，面臨就業或升學的新選擇，老師建議我繼續深造以拓寬平臺，天津的職教水準在全國位列前茅，也是看重這點，我通過高考單獨招生考入天職師大，感謝學校的政策讓我得以延續學習之旅。來到天津後，學校和老師給予我的關懷和幫助都很多，我深深地感受到了天津人的熱情，也慢慢愛上了天津。”

天津，我的奪金圓夢之地

賀濤濤在入學後驚喜地發現，從大一開始，他們除了常規的基礎課和公共課外，學生可以選擇加入一些實驗室，跟著指導教師一起熟悉相關專業的知識；升入大二之後，學校就鼓勵學生參加各種比賽，通過緊張的備賽和競賽，強化專業知識，拓展學習的深度和廣度。“實訓課從大三正式開始，一直持續到大學畢業。課程則是以模組化的形式展開，簡單來説就是實訓教師帶著我們模擬一個又一個小項目，從無到有地把它做出來。”賀濤濤説。真正做項目遠比課本上學習的知識要複雜得多。從圖紙設計，到總體規劃，再到編寫程式，乃至最後的安裝調試，各種意想不到的問題會層出不窮……如果再把問題擴展一下，從控制一台機器變成控制一百台機器，答案絕不僅僅是之前的方案乘以100這麼簡單。

2020年，他代表學校參加了首屆全國技能大賽，並在工業4．0項目中脫穎而出，一舉奪得金牌。那一刻，他仿佛看到了自己技能報國的夢想正在一步步變為現實。這項榮譽不僅讓他獲得了代表中國參加世界技能大賽中國集訓隊的資格，更為他的職業生涯奠定了堅實的基礎。回憶起那段參賽經歷，賀濤濤記憶猶新，他説：“當時能夠從來自各大名校、實力強勁的選手手中奪下這枚寶貴的金牌，最關鍵的節點在於對變頻器參數障礙的處理上。因為電機的電流、電壓值等參數需要與變頻器相匹配，一旦參數異常就會導致電機堵轉，此時就需要馬上重新調整參數。很多選手因為沒有遇到過這種情況而手忙腳亂，但我和搭檔憑藉著在學校學到的紮實技能和無數次的實戰演練，最終成功克服了困難。當裁判宣佈我們奪冠的那一刻，我覺得所有的付出都是值得的。”

天津，我的技能報國之地

奪冠後，賀濤濤並沒有停下腳步。他深知，作為一名教師，自己肩負著培養更多技能人才的使命。2022年，他毅然決然地選擇了留校任教，將自己的經驗和技能傳授給更多的學生。這一次，他和“師傅”鐘平老師一起，指導學生們衝刺第二屆全國技能大賽同一賽項的金牌，身份的轉變並沒有讓他感到壓力，反而激發了他更大的熱情和動力。

學校的實訓場地裏，賀濤濤總是那個最忙碌的人，他日復一日地帶領著學生們進行緊張的訓練，耐心地指導著學生們操作設備、調試參數，一遍又一遍地演示著每一個動作。實訓場地的一側，是閆虎民和鐘平兩位老師的工作室，窗戶上方懸挂著一個醒目的條幅：“技能成才、技能報國”。賀濤濤説，這是首屆全國技能大賽的口號，也是自己“師傅的師傅”閆虎民老師常常挂在嘴邊的一句話。經過兩屆大賽的洗禮，如今，賀濤濤對這句話的感受更深了：新時代，每個年輕人都有自己的成才之路，技行天下，能創未來。

在今年法國里昂舉辦的第47屆世界技能大賽上，賀濤濤指導的工業4．0項目不僅取得了金牌的成績，還憑藉全場最高分數，斬獲了世界技能大賽最高獎項——阿爾伯特·維達獎。對於未來，賀濤濤充滿了信心和期待，他深知，作為一名教師，不僅要傳授給學生們知識和技能，更要教會他們如何面對挑戰、如何克服困難。他説：“技能成才、技能報國，這是首屆全國技能大賽的口號，也是我一直以來的信念。作為一名職業教育教師，我深知自己肩負的使命。我要用我的熱血和青春，培養出更多既能上講臺又能上機臺的職業教育師資，為培養更多優秀的技能人才貢獻自己的力量。”

在天津這座充滿活力的城市裏，還有無數像賀濤濤一樣懷揣夢想的年輕人正在努力奮鬥著。未來屬於奮鬥者，夢想屬於追夢人。相信在未來，賀濤濤和他的學生們也會繼續在職業技能領域發光發熱，為天津乃至國家的職業技術發展貢獻更多的智慧和力量。