近年來的線上教育市場可謂風起雲湧，線上教育創業者此起彼伏，資本的追逐也是前赴後繼。尤其兩會政府報告中提出的“網際網路+”行動計劃，更是將“網際網路+教育”模式推到了新高點，乃至線上教育題材股票也都隨之瘋長。

　　誠然，在網際網路教育時代，依託網路資源所實現的便捷性、低成本與豐富性不言而喻，這也是業內一致看好線上教育能夠替代傳統教育的先天優勢。然而靜下心來認真審視眾多線上教育企業，當真正以教學過程和教學結果為考核標準來比對線上教育和傳統教育的孰優孰劣時，發現線上教育在某些角度還經不起對比。這其中的主要癥結，便是線上教育很難實現線下傳統課堂那樣的互動教學效果。

　　不過，這樣的局面隨著一些線上教育新星的涌現正在發生實質的改觀。比如，在IT職業培訓領域，近年來迅速崛起的51拜師網便通過歷時幾年的潛心研發和精細的調教打磨，成功推出了可以媲美線下教育的線上IT培訓平臺。該平臺一經推出，便迅速吸引了大量的IT學員登陸學習，並廣受好評。甚至有資深業內人士表示，51拜師網所開創的線上IT培訓新模式，極有可能引爆國內線上教育的2.0革命。

　　清華IT學習認證中心原主任鄧江表示，相比於以網校模式為代表的線上教育1.0模式，51拜師網所開創的線上教育2.0模式具有明顯的顛覆意義，實現了從教學資訊從單向互動到雙向互動轉變，可以面對面、手把手的教學，基本上能夠實現線下教學的一切特徵。

　　雙向互動教學 實現面對面和手把手

　　業內熟知，以網校、兜售教學課件為代表的線上教育1.0是資訊單向傳播形式，即通過網站把教學內容發佈給學生，學生處於被動接受狀態。這類似于學生在讀報紙、看電視，只有學的動作，而沒有教的動作。而真正要實現教學體驗和教學，非常依賴於師生之間的交流互動。因此，缺乏互動性的線上教育1.0模式，並沒有對傳統教育模式産生大的衝擊。

51拜師網線上教學示意圖

　　但以51拜師網為代表的線上教育2.0模式則實現了根本的改觀。依託51拜師網的線上教學技術，可以開展線上互動直播式的小班教學。在授課時，教師學生都頭戴耳麥，電腦螢幕在顯示教學資訊的同時，還有小窗口可以顯示教師和同學的實時圖像，感覺就像在現場教學一樣。教師提問學生回答、學生有問題提問、教師給學生答疑、同學之間討論問題，都十分清晰順暢。同時，老師可以隨時調用學生的電腦界面，可以直接在界面上進行實戰演練，與線下教育非常相似，能夠確保線上教學效果。

　　開展課後強化指導 直到學通學會為止

　　在學習之後，無法開展課後的解答及強化指導，是線上教育1.0模式難以取得更好教學效果的另一個問題。道理很簡單，比如通過線上點播或直播課堂學習，一方面在聽講過程中遇到問題無法提問解答，另一方面一次直播課程結束，也就意味著一個教學節點的完成，在課後往往缺少具體的強化學習措施。

　　而在51拜師網上，一方面通過平臺的授課記錄功能，可以將授課過程及學習軌跡都記錄下來，可以反覆學習。另一方面，老師再每節課後都會給學生佈置相應的強化作業，需要學生線上完成。而且老師可以隨時進入學生的作業頁面，隨時監督學生的完成情況。另外，學習過程中，師父會將學員編排為三人一組進行協作開發，模擬企業現實工作中的團隊合作，既能激發學習興趣，同時能夠相互吸收經驗，從而實現更好的學習效果。

　　跟上最新技術 消除教學內容與實際需求不對稱

　　教學內容與實際需求的資訊不對稱，是當前傳統IT教育及部分線上教育1.0機構所面臨的一大問題。原因一方面是教育機構的教師團隊脫離一線開發崗位較久，所以教授的知識大多是以前的，未必是當前的技術主流；另一方面則是其編撰的教學內容更新效率較慢，而不能快速跟上時代需求。

　　51拜師網主要通過兩個舉措來解決這個問題。首先，51拜師網的師資力量都是來自國內外知名IT企業的一線技術經理或研發團隊負責人，他們與當前行業開發需求緊密結合，掌握著目前IT領域的最新技術，並且擁有多年的企業內部人才培養經驗，不僅可以幫助學生真正提升實戰技能，甚至有更多的機會打開IT名企的大門。此外，51拜師網上的教學課程保持著高頻率的更新，會與當前的主流技術保持實時同步。

　　由此，鄧江進一步表示，51拜師網開創一系列教學理念、教學技術和教學方法變革，是應用網際網路思維對傳統教育行業的又一次革命性改造，將線上教育的短板打造成長處，這是最近10年以來，中國IT教育培訓界非常重要的一次創新之舉。這對中國大學的電腦教育，對中國傳統的IT培訓行業，都是極有價值的，未來發展的潛力不可限量。