吉安職院教學名師工作室打造高素質人才培養新範式

在深化現代職業教育體系建設改革的背景下，吉安職業技術學院黃文群教學名師工作室始終秉持“立德樹人、匠心育人”的初心，以課程改革為核心，以大賽育人為抓手，以團隊建設為根本，以服務社會為己任，經過數年紮實耕耘，探索出一條特色鮮明、成效顯著的教學改革與師資發展路徑，成為區域職業教育領域一張閃亮的“名片”。

一、聚焦“金課”建設，築牢人才培養主陣地

工作室深刻認識到課程是人才培養的核心要素。依託骨幹教師的深厚積澱與“傳幫帶”制，工作室集中優勢力量，持續推動課程內容與教學模式創新。通過系統重構課程體系、融入行業前沿技術與案例、開發沉浸式教學資源，成功將《電子商務基礎》《商務數據分析》《跨境電商實務》等5門核心課程打造為校級“金課”，形成了具有廣泛影響力的精品課程群。工作室緊跟教育數字化趨勢，編寫並出版了2本理念先進、資源豐富的數字教材，實現了教材內容動態更新與線上線下混合式教學的無縫對接，顯著提升了課堂教學品質和學生學習體驗，夯實了高素質技術技能人才的成長基石。

二、創新“賽教融合”機制，點亮學生卓越成長路

工作室將高水準技能大賽視為檢驗教學成果、激發學生潛能的重要舞臺。經過五年實踐，凝練出一套系統化、科學化的“賽教融合”指導經驗。工作室教師團隊深入研究賽程標準，將大賽項目融入日常教學，以真實任務驅動學習，培養學生創新思維與實踐能力。2024年，成果集中顯現：指導學生團隊在中國國際大學生創新大賽中奮勇奪金，另獲銅獎一項；在世界職業院校技能大賽相關賽項中，斬獲省級一等獎2項；全年累計獲得省級以上獎項十余項。這一系列突破性成績，不僅是學生技藝精湛的證明，更是工作室“以賽促教、以賽促學、以賽促改”育人模式成功實踐的有力注腳。

三、構建“階梯式”培養體系，賦能青年教師快成長

名師工作室的核心使命之一在於“孵育名師”。工作室構建了“骨幹引領、同伴互助、實踐反思”的教師發展共同體，形成了一套高效的青年教師培養機制。通過定期舉辦教學沙龍、開展示範課觀摩、組織專項能力培訓以及“一對一”精準指導，為青年教師搭建起快速成長的立交橋。2024年，工作室累計為青年教師開展教學能力提升專題培訓4次，有效促進了教學理念的更新與教學技能的提升。在此機制助力下，工作室成員及輻射帶動的一批青年教師嶄露頭角：4人次在江西省職業院校教師教學能力大賽中獲獎，9人次教學品質考核優秀，師資隊伍整體水準邁上新臺階。

四、拓展社會服務廣度，彰顯職業教育擔當力

工作室始終將服務區域經濟社會發展作為重要職責。積極發揮專業優勢，組織師生投身鄉村振興與社會服務。工作室成員中，有3人被聘為省級農業科技特派員，他們常年深入鄉村一線，年均開展技術指導與諮詢超20次，將電商運營、品牌建設等知識送入田間地頭。同時，工作室面向“高素質農民”等群體開展專項培訓，全年授課6期，有效提升了受訓對象的數字素養與創業能力，獲得了幫扶對象的一致好評，實現了人才培養與社會服務的同頻共振，生動詮釋了職業教育的時代擔當。

從課堂改革到大賽舞臺，從教師成長到鄉村田野，工作室正以堅實的步伐，探索著職業教育賦能個體成長、服務區域發展的廣闊路徑。

（吉安職業技術學院：黃文群、肖詩菲）

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