生成式AI嵌入網路思政教育的高職學生團幹勝任力培養機制研究

為了進一步提升我國高等職業技術學院學生團幹的勝任力，需要建設與時俱進的高等職業技術學院的學生團幹勝任力培養機制，特別是在現階段，需要高職院校加大對生成式AI嵌入網路思政教育體系建設，不僅有利於豐富生成式AI對大學思政教育的空間維度，拓展高職院校網路思政教育的教學的內涵和精準性，而且還有利於促進我國高職院校網路思政教育其學生團幹勝任力的培養的效果。

生成式AI嵌入網路思政教育，有利於進一步提升高職學生團幹的政治定力。當前，網路環境的資訊傳播形式逐漸多樣化與複雜化，其中承載著多元化文化和觀念，網際網路已經成了高校必須要加強意識形態教育的重要陣地。因此，通過生成式AI嵌入網路思政教育，有利於幫助高職院校學生團幹更方便從線上接觸思政教育內容，並且通過網路更直接地接觸一些外界的聲音，解決高職院校學生團幹在工作生活中遇到的一些網路問題，進而堅定其政治立場，提高他們面對腐朽社會思維模式、消極價值觀念、錯誤網路言論的清醒辨識力，保證其在政治立場上、政治方向與政治目標上始終堅持黨的領導，敢於在網路上傳播自己的聲音，傳播更多的正能量，以身作則引領高職院校學生樹立正確的三觀，維護高職院校學生團干政治本色和政治信仰。

生成式AI嵌入網路思政教育，有利於拓寬高職學生團幹思政課育人的時空場域。基於生成式AI技術可以為高職院校提供更多的智慧化教育模式，將高職院校思想政治教育變得更加生動起來。比如，通過DeepSeek等生成式人工智慧技術，可以幫助高職院校全面收集數據和精準檢索資訊功能，可以彌補思想政治教育者視野的局限性，使教育者在大數據分析和強大演算法輔助基礎上能夠科學選取有效的教育資源。此外，生成式AI技術的運用也進一步拓展了高職院校思想政治網路教育課程的地理空間範圍，不再拘泥于傳統的思想政治課堂教育方式，如虛擬（VR）現實、增強（AR）現實等基於生成式AI技術而被廣泛運用到了思想政治教育中，進一步提升高職學生團幹網路思政教育學習感受和效果。

生成式AI嵌入網路思政教育，有助於學校及時了解、掌握和記錄學生團幹實際需求和狀況，進而為學生團幹建立個性化的“數字畫像”。對網路思政教育教學而言，基於“知”是其基本原則。過去採取大班授課的傳統教育方式，難以對學生團幹的具體需求進行滿足，而導致理論知識點給學生團幹傳遞還不夠細，但是可以通過生成式AI技術精準識別每個學生團幹的具體需求，針對其獨有的屬性來推斷學生團幹的需求，以此根據其“數字化畫像”向學生團幹推薦適合學習內容，做到“因材施教”。因此，生成式AI嵌入網路思政教育可對學生團幹的原始資訊、習慣活動、學習行為與經驗等進行資訊收集、分析與預測，實現學生團幹數據標簽、圖像可視化、視覺化的可視化，從而實現對學生團幹數據資訊的準確收集、獲取，為學生團幹推薦合適資訊，達到檢索與分析的目的。而這種方法還可通過人機互動的形式進行“需求－響應”，類比真實的交互環境，促進學生團幹在互動溝通中實現對其需求潛意識的表達。

為促進生成式AI嵌入網路思政教育的高職學生團幹勝任力，要進一步增強對高職學生團幹網路思政學習的積極性。網際網路作為時代的産物，在高職學生團幹日常工作學習過程中佔有舉足輕重的地位，這也就更加要求高職學生團幹必須學好網際網路、理解並學會網際網路的交互方式，不斷提高自身運用網際網路技術的能力，提升職業技能的水準。在日常學習的過程中，高職學生團幹要進行必要的訓練，不僅可以全方位地加強其綜合資訊素養和網路使用技能，還可促進高職學生團幹培養成為專業網路人才。同時，高職學生團幹也需要掌握各種網路平臺的運用操作方法，方便其在日常的工作和學習交流過程中，可以更加迅捷而又方便地與師生交流，高職學生團幹也要積極研究學校同學的思維傾向，摸索自己的個性化工作模式，在通過網路“沖浪”的過程中及時發現問題，通過及時解決問題，打造一個良好的校園網路環境。

為促進生成式AI嵌入網路思政教育的高職學生團幹勝任力，要積極利用人機交互構建精神共同體。高職院校開展網路思政教育的主要內容之一就是要通過課堂教育，讓學生達到思維和觀念的高度統一和價值趨同。在這個過程中，是由“教師”與“學生”的雙維活動構成，這種關係活動一旦偏離或失衡就會造成教學品質和學生能力培養的即時偏差。雖然生成式人工智慧能夠模擬認知、情感與溝通，但卻不能完全把握高職院校網路思政教育中的思維、情感的表達。為此，要求高職院校學生團幹要在平時生活學習中積極與同學建立起良性的交往關係和經常性地對話狀態，從而大大地增加與他們的接觸機會，不斷配合教師營造良好的網路思政教育氛圍，進一步提升師生的情感關聯，促進學生對網路思政教育情感體驗和認同，進而幫助高職院校思想政治教育有關“國家情結”“德行修養”“榜樣引領”等核心價值觀的有效認同和傳遞。

為促進生成式AI嵌入網路思政教育的高職學生團幹勝任力，要不斷創新網路思想政治工作形式。生成式AI嵌入網路思政教育，有助於高職院校從之前的單一“學生工作+網際網路”的思想轉變成“網際網路+學生工作”，前者只是將網際網路看作交流的工具，而後者意在讓網際網路形式貫穿高等職業學院學生團幹工作中。面對這種變化，高等職業學院要逐步建立網路德育平臺，齊心協力去應對網路上的危機和問題。高職學生團幹應當主動在網路上打造獨特的領地，例如通過自媒體直播等形式，方便同學們了解網路思政教育關注的熱點等，同時也可以作為與同學進行互動交流的平臺，及時發現學生在思想及生活方面上的困擾，及時給予解決。同時，高職學生團幹要加強網路集體文化的平臺互動建設，如成立班級微信群、大學生線上網站，可在網上發通知、慶生或在網上徵求群眾意見等，在充分利用網路新媒體雙向交流特徵，利用其生態環境特性，對平臺內容進行圖文、視頻、音樂等多種形式的充實和完善，積極傳播正能量，弘揚主流價值。

為促進生成式AI嵌入網路思政教育的高職學生團幹勝任力，要拓展多樣化的教育形式。在引導高職院校不斷增強德育教育的過程中，高職院校要不斷的擴展教學方法，使得教學方法更加的多樣靈活化，如創新教學法以及不斷加大對學生團幹能力的培養等，使其道德教育能更有效地融合在高職院校的網路思政教育。例如，在創新創業和專業教育發展過程中，高職院校可以利用生成式AI技術，採用項目教學法、倣真創業教學法、參與式學習法等多種教學方法，使網路思政教育課程教學更加形象生動、富有趣味性，提高高職學生團幹的自主學習積極性。同時，採用示範模型的方法，使學生會幹部親身體驗創新創業過程或在特定環境下模倣操作，還可以採用案例教學法選取某高職成功畢業學生為案例，為提升高職學生團幹創新創業能力和適應能力奠定基礎。

為促進生成式AI嵌入網路思政教育的高職學生團幹勝任力，要構建系統化的高職學生團幹培訓機制。一方面，高職院校要不斷引導學生團幹深入學習和掌握政治知識，提升學生的政治鑒別力和認知力，使他們面對紛繁複雜的網際網路始終保持清醒的頭腦和敏銳的眼光，增強自身的政治定力。另一方面，要通過內外部培訓等，不斷增強高職學生團幹結合網路思政教育發展趨勢，對網路環境技術和網路技術的了解和掌握運用程度，以提升他們的危機意識和增強其認真參與和履行學校日常工作的職責感，增強他們利用網際網路特點，積極主動地在網路上傳播正向價值觀，增強對其對網路輿情控制和監控敏感度和技能，從而提高其參與網路思政教育工作的整體專業素質和水準。

（作者簡介：韓珊珊，泰國宣素那他皇家大學，工商管理,博士，柳州鐵道職業技術學院，講師，研究方向：管理創新；陳騰達，昆明理工大學，電腦應用技術，碩士研究生，柳州職業技術大學，講師，研究方向：人工智慧。）

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