聽、配、講 讓農村黨員教育更“對味”

在全面推進鄉村振興的關鍵時期，農村黨員作為基層治理的“先鋒隊”、産業發展的“領頭雁”，其能力素質的高低直接關係到戰略的實施成效。《全國黨員教育培訓工作規劃（2024—2028年）》明確提出“黨員教育培訓體系進一步完善”的目標。各級黨組織應堅持因地制宜、因人施策，緊扣“聽需求、配資源、講實效”三個關鍵環節，精準施策，靶向發力，不斷提升農村黨員教育的針對性和實效性，讓教育培訓真正激活農村黨員的“味蕾”，為全面推進鄉村振興提供堅強的組織保障和人才支撐。

精準“聽”需求，打破“閉門造車”的供給慣性。傳統黨員教育常因“大水漫灌”式培訓方式，導致“學用兩張皮”。而精準把握農村黨員的真實需求，是破解這一難題的首要前提。各級黨組織要轉變工作思路，將“聽”貫穿教育全過程。通過常態化走訪座談、問卷調查、線上徵集等方式，深入了解農村黨員在理論認知、産業發展、服務群眾等方面的真實困惑和實際需求，系統梳理不同年齡段、不同崗位黨員的差異化需求。繪製包含政治理論（紅色）、致富技能（藍色）、治理能力（綠色）的“三色需求圖譜”，開發“政策解讀＋技能實訓＋經驗共用”模組化課程包，實現教育內容從“我要教什麼”到“你需要什麼”的根本性轉變。例如通過“田間問診”收集産業發展痛點，定制“智慧農業”專題培訓；通過“院壩夜話”梳理基層治理難點，開發“矛盾調解”實戰課程，真正讓教育內容精準滴灌到黨員成長的”毛細血管”，從源頭上避免“學用脫節”的問題，真正繪製出農村黨員的“口味圖譜”。

系統“配”資源，構建“供需適配”的供給體系。科學配置資源是將需求圖譜轉化為教育實效的關鍵樞紐。應構建“必修課築牢根基＋選修課提升本領”的課程體系，既要有鄉村振興、強農惠農等理論政策作為“政治營養餐”築牢信仰之基，也要有安全生産、養殖技術、電商運營等“實用技能包”提升技能本領。師資力量應打破“單一化”局限，整合黨校教師、職能部門骨幹、身邊模範人物、優秀鄉土人才等多元力量，形成“專職講師＋百姓講師＋巡迴講師團”的供給格局，既保證理論講解的深度，又確保實踐指導的實用。建立資源動態優化機制，根據農村發展階段和黨員需求的變化及時調整課程內容，確保每一項教育資源都能精準對接黨員成長的“發力點”。

創新“講”實效，打造“沉浸式”的教學場景。教育培訓的成效最終體現在實踐轉化上。各級黨組織要突破“課堂灌輸”的固有模式，針對農村黨員居住分散、農事繁忙的特點，創新“移動課堂＋互動教學＋實踐轉化”模式，把課堂搬到田間地頭、農家院落，通過“板凳課堂”“院壩會”等形式，用方言土語解讀政策，用身邊案例闡釋理論，讓抽象道理變得可知可感；推行“黨員上講臺”課堂，通過“微黨課”“致富故事會”等形式，變“被動聽”為“主動講”，在互動中深化理解；建立“學習—實踐—反饋”的閉環機制，通過“黨員示範崗”“鄉村振興實踐站”，要求黨員在規定時間內完成“理論學習＋實踐服務＋成果轉化”三項任務，並通過群眾評議、組織考核形成動態評價體系。例如通過“理論學習周＋産業實踐月”模式，組織黨員參與集體經濟項目運營，實現理論知識向實際收益的轉化，讓教育培訓真正成為提升農村黨員戰鬥力的“助推器”。

當“聽需求”成為精準滴灌的“探頭”，“配資源”成為供需適配的“樞紐”，“講實效”成為學用轉化的“引擎”，農村黨員教育就能真正實現從“有形覆蓋”到“有效覆蓋”的跨越。這不僅能為培養政治過硬、本領過硬、作風過硬的農村黨員隊伍築牢根基，更能為全面推進鄉村振興注入持久動力，讓黨的創新理論在廣袤田野扎深根、開繁花、結碩果。（資陽市雁江區委組織部：文瑾）

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