​“教育就是久久為功地付出”

——記湖南省武岡市迎春亭街道頭堂九年制學校一級教師戴小蘭

沒有豪言壯語，也沒有公開承諾，她就憑一顆炙熱的心，以及對教育事業的執著，砥礪奮進，起早貪黑，風雨兼程，久久為功，用自己的實際行動詮釋著一名人民教師的神聖職責和使命，她以“教育就是久久為功地付出”給出了教書育人的時代論斷，這個人不是看不見摸不著的“孫悟空”，而是湖南省武岡市迎春亭街道辦事處頭堂九年制學校一級教師戴小蘭。

“教育家要有言為士則、行為世范的道德情操。”戴小蘭1997年畢業于武岡師範，她沒有像其他同齡人一樣隨波逐流南下淘金，而是服從組織安排趕到司馬衝中學報到，2005年調入迎春亭頭堂九年制學校，27年如一日紮根在鄉村教育事業，不僅做到學生的“好姐姐”，而且做到家長的“好朋友”，甚至做到教育的“好助手”，整合經驗可圈可點，深受領導、學生和家長的喜愛。

做學生的“好姐姐”

前蘇聯教育家馬卡連柯曾説過：“沒有愛就沒有教育。”自1999年戴小蘭擔任班主任後，她就將班級集體作為自己的家一樣，工作時間經常住校。在這個大家庭裏，她認為每個孩子都像是含苞待放的花朵，有著自己獨特的色彩和生命力。

在“姐姐”這個角色中，戴小蘭老師一以貫之民主原則，不斷優化教研教學細節，充分挖掘學生各種潛能，全力激發學生特長，全方位培養學生綜合素質，能針對中學生生理、心理及個性特徵，動之以情、曉之以理，關心愛護每一個學生，培養學生自尊、自重、自立、自強的品格和健全的人格。“要不是‘戴姐姐’無微不至地關心我，我的遊戲癮哪有這麼快戒掉，更別説考上知名高中了。”原司馬衝中學學生、現湖南師大學生周同學説。

桃李不言，下自成蹊。教學之餘，戴小蘭老師還潛心研究學生的認知特點，找準知識的切入點，精心設計適應學生接受能力的教學方法，充分發揮學生學習的主體意識，精選精練精講試題，減輕學生學習負擔，向課堂40分鐘要品質、要效率，不斷在課堂教學中能突出教學的針對性、時代性和示範性，讓“弟弟妹妹們”受益匪淺。

作為一名語文老師兼班主任，戴小蘭這個“姐姐”不僅傳授給“弟弟妹妹”知識，更重要的是傳授給“弟弟妹妹”學習方法，只有激發“弟弟妹妹”學習的願望和興趣，才能使他們積極主動學習，興趣比記憶更重要。比如課前精心備課，課中認真授課、課後復習功課，及時梳理“弟弟妹妹”難以理解和掌握的內容，抓住容易出錯或混淆的內容進行反覆講解，既優化教學過程，又提高教學效率，還實現學以致用。在作業設計上，戴小蘭還用心備題，細心選題，以此培優補差，關心幫助“弟弟妹妹”茁壯成長。

做家長的“好朋友”

學生有一半時間是在家裏度過的，一個學生在家裏學習情況的好壞，在很大程度上決定了在校學習成績的好壞。戴小蘭老師密切聯繫學生家長，和學生家長多談談，了解學生在家中的表現，讓學生家長也了解一下學生在校的表現，共同督促學生認真學習。為實現家校共建的目標，戴小蘭老師以朋友身份出現在家長面前，常常從家長中來、到家長中去，與家長打成一片，共同教育孩子們，尤其關愛特殊家庭學生。

有一個特別的孩子周同學，自幼患有麻痹症，一支腿不幸殘疾，行走時需要依靠拐杖。為更深入地了解周同學的家庭背景和成長環境，戴小蘭決定利用週末的時間親自去她家走訪。周同學的家坐落在偏遠的周家嶺。幾經輾轉趕到目的地後，當家長看到戴老師風塵僕僕走進家門時，周同學的父母感動得無以形容，而這個戴老師她心中也涌起一股難以言表的激動。戴小蘭老師以朋友身份一番問寒噓暖後，接下來就是詳細了解家庭情況。戴小蘭當機立斷，就這樣把拄著拐杖的周同學接到學校跟自己一起住宿。在戴老師的耐心關照下，周同學很快展現出了驚人的毅力和刻苦精神，最終她以優異的成績考上了赫赫有名的武岡二中。“要不是戴老師長期幫助，我哪有希望考入知名學府。”周同學感慨道。

作為家長的朋友，她身體力行、嚴於律己，把初心寫在行動上，把使命落在崗位上，把奉獻送給學生，她用熾熱的情懷、滿腔的摯愛，不斷實現著自我的人生價值。為培養學生德智體美勞全面發展，戴小蘭老師主動與各個家長溝通，尋找教育孩子的好方法。作為班主任，她常常以家長身份關心學生，像關心自己的兒子一樣關心學生成長。既要關心他們的生活，又要關心他們的身心健康，更重要的是關心他們做人。教學內外，她不斷深入班級，了解每一個學生的興趣、愛好、優點、缺點、家庭背景等的目的，結合自己的實踐，不斷歸納、總結，制定比較合適的方案，讓每位學生在實踐中多鍛鍊，充分發揮學生的才能，讓每個人都在不斷的進步。

還有就是2001年吧，班上的王同學遭遇了家庭的變故。她爸爸不慎犯錯後，媽媽也因此改嫁遠方。這一系列的變化，讓原本活潑開朗的王同學變得沉默寡言，她總是獨自待在學校的角落裏，眼神中充滿了自卑和迷茫。戴小蘭開始主動找王同學談心，試圖打開她的心扉。下課後的戴小蘭，索性特意留下來陪她聊天，傾聽她的心聲。在戴小蘭的開導和陪伴下，王同學逐漸從陰影中走了出來，重新找回了自信和笑容。最終王同學也以優異的成績考上了心儀的一中，為自己的未來書寫了新時代篇章。

自從與家長聯手後，戴小蘭始終堅持德育為先，用滿腔的愛去教育學生，像這樣的例子還有30多個。學生遇到家庭變故的，抑或經濟困難的，還有身體疾病、心理問題等等，戴小蘭不記得幫助過多少名學生，只記得沒有放棄過一個學生。只要一有風吹草動，她立即與相關家長聯繫，除了為他們提高學習成績外，還有不厭其煩地進行心理疏導，另外幾塊幾十塊接濟學生生活，與家長們一起培養著一屆屆有出息的孩子。

做教育的“好助手”

功夫不負苦心人。27年下沉基層教育一線，戴小蘭老師不僅長期擔任班主任，而且主動擔任初中語文、歷史、美術教學工作。所執教的語文，每期終考成績都在學區同年級中名列前茅，班級管理工作多次得到上級肯定和好評。調入頭堂鄉九年制學校工作後，由於學校美術教學工作薄弱，學校領導安排其主要擔任1－9美術教學任務。她接手後，學校的美術教育工作大有起色，在每年的初中畢業考試中，考上本市一中美術特長生分數線的學生多達20－30人，在農村中學中也是名列前茅。

一直以來，戴小蘭深入鑽研教學，以徵求學生意見為契機，不斷探索適合學生的教學方法，懂得根據學生的實際情況和接受能力，靈活調整教學策略。她始終保持著對教學方法的敏銳洞察力和創新精神，不斷嘗試新的教學手段和技巧，以期達到最佳的教學效果。結合教學教育實踐撰寫的《學會學習——激發教學情緒，培養學校能力》論文獲得市一等獎，撰寫的《探究式的語文學習》獲市二等獎，。2024年，她根據歷史教學實踐，啟動《初中歷史新課導入探究》微課題研究；結合長期語文教學及詩詞創作實踐，主持《中華優秀傳統文化融入詩詞教學的實踐研究》課題，在教研教改上不斷探索進步，因此被評為市教改教研先進個人。她還積極參加各類教學比武，2024年12月精心製作教學課件《正視壓力，學會減壓》，參加武岡市心理學教學比武活動，成效得到相關領導充分肯定。

一分耕耘，一分收穫。由於戴小蘭注重加強自身素質提高、發展個人特長，以致她在2001年獲得小教一級資格，2006年獲得小教高級資格和中教教師資格。2009年4月，她參加湖南省中學教師資格認定考試取得優異成績，參考科目全部合格。她還愛好閱讀，利用課餘時間閱讀如《新課標》、《2023年湖南省中小學讀書行動推薦書目》等讀物，2021年開始詩詞創作，至今已創作詩詞曲等作品80多首（篇），其中多首詩詞曲作品被《湖南女工委》、《邵陽詩詞》、《邵陽日報》等刊發，作品深受讀者喜愛，以實際行動做好教育工作的“好助手”。（胡南春）

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