新媒體時代應用型高校英語專業特色發展路徑研究

縱觀當前應用型高校英語專業發展現狀，在新媒體的推動作用下，高校英語專業特色建設與創新工作勢在必行。新媒體與英語專業教育教學的深度結合不僅大大提高了英語教學品質和水準，而且為英語專業教學革新指明瞭新方向，英語專業教學由此獲得了更加豐富的資源和更加多元的渠道。

一、新媒體時代應用型高校英語專業特色發展具備的優勢條件

技術優勢。與傳統英語專業教學模式相比，新媒體的出現和應用展現出了強大的技術優勢和功能優勢。在新媒體的助力之下，現在的大學生群體可以隨時隨地來學習和使用英語，在很多碎片化的時間裏，大學生應用英語的頻率普遍提高，而且碎片化的應用時間與英語這一語言類專業學習規律也有著高度一致性。

功能優勢。伴隨著新媒體的深化應用，現在應用型高校對新媒體教學平臺的依賴性越來越高，新媒體平臺可以為處於不同地點的大學生提供同等的學習機會，比如，當前大學生非常喜歡的微課、慕課等教學模式便是很好的證明，這些新型教學模式依託新媒體平臺將具有同樣學習需求的大學生聚集到了網路時空當中，不僅成功打破了大學生學習英語的時空局限，而且也有效調動起了大學生參與英語學習的積極性和主動性。

資源優勢。新媒體在應用型高校英語專業教育教學工作中展現出顯著資源優勢。從實際教學工作中可以看出英語教師在新媒體傳播場域內挖掘出了非常豐富的英語教學資源，而且這些教學資源與之前英語課堂上所使用的教學資源相比要更具先進性和吸引力，而且教學資源的規模和種類正在逐步拓展和完善。英語教師借助新媒體一方面可以精準搜索到權威性教學資源，及時掌握到相關行業的最新發展動態，以確保教學資源與學生發展的適配度。另一方面，英語教師還可以通過新媒體來推動傳統教學資源與新型教學資源的融會貫通，實現對原有教學資源的創造性、創新性改造，將重點學習資源以新的形式重新包裝和塑造，重新激發大學生學習英語知識的興致。

二、新媒體時代應用型高校英語專業特色發展路徑

構建具有新媒體特色的英語教學模式。新媒體時代背景下，新媒體的融入和應用已然成為應用型高校英語專業創新與發展的必然趨勢，這也是當前應用型高校開展現代化英語教學創新的重要抓手。因此，應用型高校需要在第一時間全力構建起具有新媒體特色的英語教學模式，充分彰顯出英語專業特色建設與發展的新媒體特徵，充分發揮出新媒體的技術、功能及資源等優勢，推動英語專業教學模式的創新與完善。比如：應用型高校英語專業特色教學創新過程中可借助新媒體力量，同時緊密結合實際學情來適時適當引入雨課堂、雲班課、慕課、微課、翻轉課堂等一系列新型教學模式，切實推動英語專業教學線上與線下的有效銜接。在課堂教學中可根據實際教學內容來組織設計個人展示、小組講座等形式，輔之以口語復述、思維導圖等環節，確保大學生能夠主動參與到英語課程教學當中來。除此之外，應用型高校還可專門針對英語教學工作來設計並推出相關APP，專門服務於學生線上英語學習，為學生們實現優質便捷的線上自學提供幫助，同時致力於提高英語智慧化學習水準。

推動新媒體資源與英語教學實踐的緊密結合。從新媒體角度出發，應用型高校英語專業特色建設和發展必然要提高實踐教學的比重，而在各種各樣的實踐教學活動當中，新媒體則需承擔起重要的使命與責任，要充分發揮自身資源優勢來切實增強英語專業實踐教學的實效性。基於此，應用型高校需要主動調整和優化自身教育教學理念，持續創新和豐富實踐教學中的新元素，增強新媒體的影響力。比如，在實踐教學中，英語教師可要求學生通過耳麥、行動電話等設備來進行交流互動，為學生們營造出一個虛擬的環境，也可利用短錄影進行倣真溝通，加強學生與學生之間、教師與學生之間的互動。在英語實踐教學活動當中，英語教師可利用新媒體資源來創新教學方式，為學生們構建一個更具先進性的教學平臺，同時進一步充實和完善教學內容，在此過程中，英語教師需要注意一點，即要下意識去培養和提升大學生的跨文化交際意識與能力，為學生們創造更多可以口頭交流和交際的機會。

借助新媒體來創新、豐富和完善英語教學內容。新媒體時代，影響應用型高校英語專業特色建設與發展品質的核心因素之一便是教學內容，教學內容是決定教學品質的關鍵所在。因此，在實際英語專業特色教育教學創新與改革過程中，英語教師一定要充分利用起新媒體優勢來推動教學內容的創新、豐富與完善，要將新媒體全方位融入到英語教學工作當中，利用新媒體優勢來補充和完善教學內容的不足，借助新媒體來切實提高英語教學內容與社會熱點的契合度，增強教學內容的吸引力和影響力。比如，英語教師可以利用新媒體技術優勢，借助其強大的數據分析能力與資訊整合能力，對大學生群體進行學習能力與層次的劃分，並以此劃分為依據來編制具有差異性的教學內容，以個性化的教學內容來吸引大學生對英語知識的關注，同時通過個性化整合英語教學內容和專業知識來真正意義上實現因材施教理念，給予大學生學習主體地位充分的尊重和保障。

組建線上英語學習沙龍和興趣小組。伴隨著新媒體的引入和應用，當前應用型高校英語線上教學的發展趨勢越發顯著，無論是英語教師還是大學生對於各種線上教學方式也表現出了很高的參與和了解興致。因此，建議如果現實條件允許，應用型高校在創新與改革英語教學的任務當中不妨嘗試組建線上英語學習沙龍和興趣小組，鼓勵和支援教師和學生們應用各類聊天軟體來完成英語知識的教與學，即通過建立線上課堂的方式，讓學生們能夠在自己感覺舒適的環境當中去學習英語知識，使學生的學習和指導教師的教學有效而且有趣地進行。有各類聊天軟體的助力，學生可以自主選擇交流的時間、地點，就自己在課堂上沒有完全理解和掌握的重難點知識進行深入學習，而且以線上聊天的方式來學習英語知識，學生們一方面可以感受到更加輕鬆、愉悅、自在的學習氛圍，另一方面也可以減少面對面交流時的心理顧慮，能夠將精力更多聚焦在英語知識本身，也可大膽提出問題，不被外界因素所影響和干擾。除此之外，英語教師還可以通過這種線上學習英語的方式來實時追蹤學生的學習情況並提供及時的指導，打破課堂教學的時間和空間障礙，建立個性化的教學模型。英語教師可以隨時在平臺上分享英語歌曲、TED演講、短視頻、英語勵志電影等方式來增強學生的英語學習熱情，提高英語口語能力。也可盡情將自己對新媒體英語教學理念的認知和理解融入到線上交流和溝通當中，給予學生有效的啟發，促進學生創新能力。還有，在日常教學工作當中，英語教師可以牽頭利用新媒體來創建學習小組，根據英語基礎和自我學習能力的要求對學生進行分組，使學生可以依靠自己和小組的力量進行自主學習，這有利於進一步增強學生的學習能力。

綜上所述，新媒體的出現和應用為應用型高校英語專業特色建設與發展提供了更多選擇，實踐證明新媒體在英語教育教學工作中所展現出的諸多優勢會是推動高校英語教學實現高品質發展目標的強勁動力。目前，應用型高校必須要立足於自身英語教學實際情況，梳理清楚其中現實存在的問題，在制定和實施具體解決方案中融入更多新媒體元素，進一步彰顯出新媒體在英語特色專業教學中的應用價值，最終實現提升英語教學品質、培養大學生英語學習興趣的目標，為大學生的未來發展奠定堅實基礎。（作者：張靜怡，河北傳媒學院 副教授，研究方向：英語教學法、雙語播音）

查看網址

分享到：