浙江師範大學“知情解意”團隊乘普惠發展，賦能孤獨症紅色教育

孤獨症是一種神經發育障礙，常存在社交交往困難、刻板性行為等問題。孤獨症患者可能在感知、認知和情感方面呈現多樣的特徵。隨著社會的進步與發展，孤獨症學生的教育與融合問題越來越成為關注的焦點。同時，國務院印發的《新時代愛國主義實施綱要》強調愛國教育面向全體人民，紅色文化和資源不僅為普通群體，也助力孤獨症兒童在愛國主義滋養下成長，通過學習紅色精神，發揚愛國情懷，借鑒先輩楷模，成為優秀社會成員。   

為響應黨的十九大中“強化特殊教育普惠發展”號召，浙江師範大學兒童發展與教育學院“知情解意”團隊以浙江省為研究區域，團隊成立初期，成員基於對孤獨症兒童情緒和交往特點的探究，採用眼動探測等多種方式進行實驗，了解孤獨症兒童在面部和眼神等方面的情感表現，並通過分析逐步深入了解他們的想法，理解他們的行為意圖，從而將單向交流逐步轉化為雙向互動。團隊整理分析了近萬份數據，結合社交反應量表和譜係商量表，制定了“知情解意”評估工具，以更準確地評估他們的情感和社交行為。

同時，團隊成員實地走訪了浙江省多所學校，採用實地調研法、問卷調查法和人物訪談法等多元研究方法，旨在深入探究孤獨症兒童的紅色教育現狀。

團隊成員還立足於實驗與實踐，創設了“知情解意”紅色文化系列課程，借助社交故事、漫畫和動畫片等，顯性課程和隱性課程雙管齊下，以提高孤獨症孩子們的社交能力和紅色素養。

我們從社區小班課開始，逐步進入孤獨症兒童的家庭，為家長提供教學示範課程，解答疑惑，提供心理支援。此外，我們還為每個孤獨症兒童制定個性化的干預計劃，並開展公益活動，幫助他們更好地融入社會。通過這一綜合方法，團隊致力於為孤獨症兒童的紅色教育賦能。（圖文：浙江師範大學 王藝穎）

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