劉照清：項目學習是要幫助學生樹立家國情懷的
“項目化學習在晉中”系列之28
劉照清（山西省榆次第一中學校英語教師、晉中市教育局項目學習領航人）談項目化學習
劉照清：
大家好！我是來自山西省榆次第一中學校的劉照清。
項目學習，從最初接觸到如今，就如同打開了一扇大門，為我指點迷津，把我對教學的理解帶到了新的高度。也很榮幸得此機會，與大家分享我在過去一年多來的實踐、收穫、感悟與昇華。
《義務教育英語課程標準》（2022版）明確了新的課程內容，新的課程內容提出了新的實施方式，即“學習理解、應用實踐、遷移創新”。如何在日常教學中落實課程內容的實施方式對於我們一線教師來説是一個巨大的挑戰。
想要設計保證核心素養目標得到落實的教學過程和教學方法，也就是解決“怎麼學”的問題，要從“以知識為本”的教學轉變為“以核心素養為本”的教學，從“以講授為中心”的課堂轉變為“以學習為中心”的課堂。如果有人問，在初中英語教學中哪些內容既最好講又最難講，那一定是語法。説它最好講，是因為語法規則都是死的，都在語法書裏面，照本宣科最容易；説它最難講，是因為簡單機械地講授語法規則對於學生來説學習效果非常不好，不僅記不住，甚至理解都有問題。如何上好語法課，是擺在我們英語教師面前的又一個挑戰。
要真正實現學習方式和教學模式的改變，需要深刻理解人是如何學習的，需要回歸學習的本質，回歸學習是對問題的探究。在這個過程中，學習者既能夠對外部世界有深入的探求，又能夠實現對自己精神家園的建構，這應該是學習的本意。因為學習不再知識把外部世界的知識裝進腦袋裏，而更應該是學習者在持續地自我發現問題和自主解決問題中，探索世界，認知自我，發展理性。 項目化學習是體現這種學習本質的方式之一。
在2022年11月、12月，我承接了兩次項目學習教學任務，圍繞Go For It!七年級上Unit 8 When is your birthday?我所教授的是語法課，也就是對序數詞的學習。整個單元的教材分兩個部分。Section A的話題是談論人的生日，即以對生日的問答為載體，學習英文中月份、日期（序數詞1-31）的表達；Section B的話題是談論學校活動及日期，學習一篇有關學校活動的通知，最後是給Alan寫一封信，邀請他來我們學校一起觀看活動。
根據課標精神，依據本單元教材內容和學生當前實際情況，我們將單元的項目名稱確定為《給小學同學介紹我的新環境》，就是要使用本單元及之前的所學內容，向自己小學的同學介紹自己的新環境，預設內容包括介紹自己的新同學（年齡、生日）、新班級（包括涉及數詞的內容）和新學校的活動（重點是活動和日期的協同表達）。
通過任務的完成，從單句到語篇逐步提高學生對於相關主題意義語言的理解能力與表達能力（語言能力、思維品質）；培養學生關注他人、關注學校的意識，增近同學友誼，樂於融入學校活動，積極、自信，做一個“有擔當”的人（文化意識）；讓學生經歷“語法知識來源於對語言現象的分析和歸納，語篇知識來源於對優秀案例的分析和歸納”這樣的學習過程，從而提升學生的學習能力。
在我承擔的第二課時——語法課中，利用已學知識，讓學生在實踐中感受、理解並掌握所學語法知識，幫助學生逐步形成從語言現象中提煉語言規律的英語學習基本方法，培養學生的認知能力。
在項目化教學理念的指導下，我的語法教學秉持著兩大理念：一是讓學生在不同情境中去理解語法規律所表達的意義，而不是多次重復語法條文。二是在應用實踐中實現知識的價值，同時進一步加深對語法規律的理解。只有提升項目實施過程中的學習品質，才能正真實現項目學習在學科思想與方法培養方面、學生思維與能力培養方面的價值。
項目化學習對人的成長意義是在做事中學習，在做事中讓學生關注真實的世界，這不僅是為了讓學生深度理解和掌握概念，或者鍛鍊思維能力，同時也是為了引導學生敬畏自然與生命，理解何為社會責任。傳統教學中，大量瑣碎的符號知識和機械重復的填鴨學習，讓學生往往無法理解何為對現實的關懷，更無法感受天下興亡匹夫有責的情懷，只抓細節的點點滴滴不能讓學生有大的圖景，看到不同的細節和事件背後的相互關聯。而項目學習，不僅需要還原世界的本質面貌，更具有開闊學生眼界、提升學生格局的立意，為學生打開了面向世界和面向未來的窗口。
從宏觀角度講，項目學習需要幫助學生樹立家國情懷；而千里之行始於足下，要從日常點點滴滴做起，從對身邊同學的關心和對老同學的思念做起，從關注對學校日程安排的身邊事做起，從計劃自己日程、規劃自己人生做起。因此我接下來首先秉持項目化教學理念，備課、授課過程按照項目開展，以培養學生核心素養為總目標。而項目的選取和設定，從小事、身邊事入手，階段性指明家國情懷，希望能以此成為學生的孔明燈，放飛理想和未來。