石錦平：提高學生的創造思維和行動能力

      “項目化學習在晉中”系列之26

       石錦平（晉中市榆次區第九中學校地理教師、晉中市教育局項目化學習領航人）談項目化學習

       石錦平：

       項目式學習是一種教與學方式的樣態，教師將學生的學習任務項目化，指導學生基於真實情境而提出問題，並利用相關知識與資訊資料開展研究、設計和實踐操作，最終解決問題並展示和分析項目成果。

       我們在北師大的指導下，開展了 “我們身邊的地圖—環境地圖”項目式學習。環境地圖為主題的項目式學習強調在地理實踐探索中，真調查、真觀察、真總結、真繪圖，體現學科本質，落實核心素養，促進學生全面發展。

       比如我們已經完成的《榆次九中校門口公交線路、站點的佈局調查和建議》《晉中市政府免費停車場的佈局調查與建議》《榆次老城的調查與建議》《晉中市百鮮鄰里的調查與建議》等，這些任務都是真實的情境，需要學生走上街頭，真調查，真觀察，並且收集數據和資訊，真總結，把調查和觀察中發現的問題進行總結，最終把所有的資訊，包括地理底圖，以《環境地圖》的形式呈現。

       以環境地圖為主題的項目學習過程分為選主題，定區域，調查準備，收集與記錄數據，資料整理、繪製地圖。

       第一步是選主題：為有效解決市城區“停車難、停車亂”問題，晉中市政府把大力推進公共停車場建設作為民生實事之一，力爭用一年時間在市城區新建100處免費停車場。晉中市城區政府免費停車場惠及於民，但由於種種不足之處，不能被充分的利用，因此選擇《晉中市城區政府免費停車場佈局調查和建議》為主題。通過感受晉中市民生工程的變化，可以讓學生融入到為晉中市爭創全國文明城市的主人翁中。

       第二步，定區域：小組成員共同商量，選擇不同的政府免費停車場，進行項目式學習的開展。

       第三步，調查準備——設計調查任務：我們組織學生，通過小組討論，設計了一些任務，如描述免費停車場的位置，調查免費停車場周邊單位工作時間內大約的人流量，免費停車場的硬體設施，免費停車場周邊機動車的違章行為等。

       第四步：實地調查、收集與記錄數據。學生根據任務，進行實地調查，收集和記錄真實的數據。

       第五步：資料整理。把實地調查的數據進行整理。

       第六步：繪製地圖。環境地圖的呈現一般地理地圖所佔篇幅最大，在地圖周邊加以各種活動過程中收集的數據，以及發現的問題，解決問題的建議等。

       下面我以具體案例談談項目化學習在教學實踐工作中的心得體會。

       項目式學習是一種能夠培養學生探究力、創造力與協作力的有效教學方法。通過項目式學習，學生能夠培養主動探索和發現的能力，提高創造性思維和行動能力，以及培養團隊合作和溝通能力。

       項目化學習一個非常明顯的特點就是，從以“教”為中心的教學轉向以“學”為中心的學習。知識不再以講授為主，而是靠學生主動探究。項目式學習中依然有知識講授的環節，但這個環節出現在學生需要該知識的時刻，而不是按照教師編排好的時間表來進行知識的灌輸。

       在今後的教學工作中，我們將繼續深入推進項目式學習，讓項目式學習深入教師和學生的生活中，真正實現做中學、用中學、創中學。無論採用哪種教學方式，教育都在為人的發展服務，包括學生的發展和教師自身的發展，最終落實核心素養，為未來培養合格人才。