秦引祥：奮鬥者最幸福 實幹者最美麗
有人説：一所好學校，不單純是校園環境有多優雅，設施設備有多過硬，而還應有一位好校長，能借思想導航、文化引領、改革創新培養出卓越教師、學生和家長。新華小學秦引祥就是這樣一位校長，引領著大家建設“讓學生快樂、教師成長、家長滿意”的幸福樂園。
春華秋實，歲月豐成。秦引祥，1986年7月畢業于晉東南師專漢語言文學專業，分配于原城區二中任語文教師，1995年1月調動至原城區教育局辦公室工作，2005年7月到澳瑞特小學擔任校長職務10年，2015年9月至今在新華小學擔任校長職務，幾個10年書寫著秦引祥投身教育耕耘不綴、無怨無悔奮鬥不止的教育情懷。
談起新華小學的校長秦引祥，認識他的人都會情不自禁地伸出大拇指，大家都知道他是真正的教育人，堅持每天早晨六點多第一個到校，七點半準時站在校門口迎接到校的老師和學生，下班後總要在學校前前後後轉一圈，確認一切平平安安了，才最後一個離開校園。他心裏裝著的全是學校的建設，教師的提升，學生的發展。他常説：“教育是我不變的追求，奮鬥是我唯一的語言，即使百轉千回也心甘情願，這就是我追求的一種最幸福、最美麗的生活。”
全面主導，文化興校，讓校園文化的氣息更濃郁
校園文化建設已成為新華小學特色辦學的一大亮點。秦引祥校長深深地知道：學校文化是學校發展的靈魂，是凝聚人心、展示學校形象、提高學校文明程度的重要體現。因此，他非常重視學校文化的育人功能，讓校園內每一面墻壁、每一塊版面、 每一條標語都最大化地陶冶學生的情操，起到春風化雨、潤物無聲的教育作用。當你走進新華校園，教學樓頂“全國少年軍校示範校”九個鮮紅的大字，著實催人奮進；圖文並茂的社會主義核心價值觀傳承和延續了中華民族思想精髓、精神基因、文化血脈；“自強不息、教學相長”的校訓折射出了學校的辦學理念和治學精神；“嚴謹認真，追求一流”的校風激發了師生積極向上、努力拼搏的熱情；“寬嚴相宜、育人為本”的教風凝聚了教師的精神動力、態度作風和教學方式，“勤學向上、刻苦鑽研”的學風渲染了一種“發奮識遍天下字，立志讀盡人間書”“欲得真學問，須下苦功夫”的學習氛圍。教學樓內一樓的“學軍主題”通過認識黨旗黨徽、國旗國徽、軍旗軍徽、團旗團徽、隊旗隊徽等培養孩子們從小就要立志、熱愛祖國的情懷；二樓的“傳承主題”通過對上黨大地耳熟能詳的風景名勝以及愛國主義教育基地的展示，引導學生熱愛學校、熱愛家鄉，樹立遠大的志向和抱負；三樓的“弘德主題”利用古代不同時期的傳統文化典故的戰士，教育學生傳承中國傳統民族文化，崇尚孝道、懂得感恩；四樓的“啟智主題”通過中外科學名家的事跡展示，啟發學生從小學科學、愛科學、用科學，以科學的精神武裝頭腦，報效祖國。校園文化墻上還有歷屆黨和國家領導人有關國防教育的諄諄教誨；有基本的軍事常識；有軍校學員赴京參加全國少年軍校檢閱式的風采；有同學們軍訓的颯爽英姿；有孩子們勤奮學習，快樂生活的笑臉；有家長觀課、評課的專注；更有老師們精心批改講的倩影……秦校長説：校園文化不是一種文化表像，而是一種校園精神，是一股強大的文化力量，它不是一朝一夕能形成的，是全體師生在長期的經營中形成和積澱的。
澆花澆根，育人育心。“教育的根本目的是立德樹人，為黨育人、為國育才，將社會主義核心價值觀教育融進教育教學的全過程，為把每一個孩子培養成為社會主義現代化事業的合格建設者與可靠接班人打下堅實基礎”。這是秦引祥校長首要的育人理念。他主張通過活動“以文化人”推動“以文育人”。如：借助升國旗對學生進行愛國主義教育；利用唱紅歌引導學生聽黨話、跟黨走；通過“學雷鋒做好事活動”讓學生明白髮揚雷鋒精神就是從身邊做起，從小事做起；通過“我們的節日主題活動”讓學生進一步了解傳統節日、認同傳統節日、喜愛傳統節日、過好傳統節日，增強愛國情感，傳承中華優秀傳統文化。堅持每次活動都能使每個孩子在活動中得到鍛鍊、提高自信心。
“誦經典、品書香、塑人格”詩詞朗誦是每年“六一”“元旦”學校組織的重要活動。為了營造品讀經典這一氛圍，秦引祥校長在國旗下帶頭背誦古詩詞，在他的引領下，師生背誦古詩詞成了每週升旗儀式不可少的一個環節，還有一些家長也紛紛帶著孩子同臺吟誦，讓學生感受民族文化的源遠流長，並從中汲取民族精神的豐富營養。
“軟硬筆書法展示”是學校長期開展的一項活動，除了優秀作品展示外，學校堅持每週進行“硬筆書法進步學生作品”展，鼓勵、督促孩子們堅持書寫，努力寫好。學生堅持每週一篇軟筆書法，每逢寒假來臨之際，還組織開展“墨香染校園·萌娃賀新春”——書法展示活動，全體師生及家長紛紛參與自編自寫春聯，過年時推薦優秀的作品貼上自家的大門。這些活動引領學生領略祖國的傳統文化的魂魄之美，培養學生的興趣愛好，鍛鍊學生認真專注的毅力，提升學生的審美意識，既豐富了學生的文化生活，更是對中華優秀傳統文化的一種傳承。同時舉辦多種類型的展覽。如：優秀作文作業展、書法展、手工作品展、手抄報展等，使校園文化活動和教育教學有機結合，給學生更多自我發展的空間，培養了學生朝氣蓬勃的精神，充分開發了學生的天賦與潛能，增強了學生的綜合能力。
當然，秦校長在主張面向全體的時候，也沒有忘記張揚孩子們的個性、激發他們的靈性，每次活動除了規定的全員參與外同時也給有特長的孩子們創設展示自我的空間，學生們或唱、或跳、或吹、或彈、或畫、或書、或講、或演，盡情地張揚他們的個性，充分地發揮他們的潛能。
“讓學校的一切成為習慣，讓一切的習慣成為自然”也是秦校長的育人理念。學校廣播站是學校進行宣傳工作的一個重要窗口，是對學生進行德育教育的一塊重要陣地，也是加強校園文化生活的一項重要內容，秦校長充分利用了這一塊陣地，收集整理了一些校園歌曲和適合學生閱讀背誦的古詩文，利用每天上下學時間進行廣播，有些還在LED屏上滾動播放……校園文化滋潤著學生的心靈，浸染著學生的魂魄，每週一的升國旗由學生獨立主持已成習慣，國旗下講話師生脫稿演講已成自然，彎腰撿起地上的廢紙已成習慣，敬老孝親、遵章守紀已成自然，校門口執勤教師臂戴紅袖章，為學生的身心保駕護航已成習慣，人人講安全、處處講安全、時時講安全、事事講安全已成自然……
教研先導，品質立校，讓教學教研的成效更突出
《陋室銘》説：山不在高，有仙則名；水不在深，有龍則靈。秦校長説：一所學校的魅力，不光來自它的歷史、環境、成就，更來自學校精神的重要基石——師德高尚、教學精湛的老師。一個學校，如果校長有一定的教育思想，是一個教育家，那麼，在他帶領下的教師肯定是具有一定的教育理想和教育思想的。
積極構建科學的教研機制，讓教師研修成為習慣。為促進教師成為一名研究型教師、創新型教師，秦引祥校長通過教研活動、理論學習、專題講座、示範實踐等形式將研修成果滲透在日常工作中；引導青年教師科學地開展發展規劃，為新進的青年教師配備教學、科研雙向師傅，開展一對一導師制培養，使之儘快適應教育教學工作；鼓勵和支援優秀青年教師有計劃地參加培訓、交流活動；建立青年教師業務檔案，加強對青年教師主講科目的品質監控和指導。
提出具有特色的“主題式教研活動”教改方案。針對不同學科，不同年級，不同時段提出各自的教研主題，展開教學研究，隨著2022年新課標的出臺，學校嘗試進行了“大單元教學研討”活動。“習作源於生活”教研，針對三年級學生習作起步階段，研討如何幫助學生提高對生活的感受力，學會觀察，學會積累，學會表達。“閱讀與寫作”主題教研，老師們探討習作的切入點，精心設計“寫”的訓練內容，將閱讀、練筆、思維訓練融為一體，從而達到以讀引寫的目的，最終提高寫作教學的實效性。“隨文正音、隨文記字、隨文解義的有機融合，有效降低了識字的難度，提高了認字效率，發展了學生能力。”是低年級老師在“隨文識字”主題教研活動中的感悟。“年、月、日”“同分母分數相加減”為主題的公開教學教研。全體數學教師參與、肯定優點，指出不足，發揮教研組集體智慧、互補共進，起到了促進教師理論與實踐相結合，研究能力與專業發展相結合的效果。“折、剪、畫、插”美術課主題教研，肯定了做課教師的設計創意，注重了美術與生活的聯繫，培養了學生的動手、審美和創新能力。
“主題式教研活動”要求教師在教研及授課過程中要考慮知識的系統性、課堂的延續性、整體性，不斷思考如何改進教學，提高教學效率，怎樣把自己的設想變為課堂教學的現實，並通過課堂教學對預設進行驗證。
從學校領導講公開課開始，到每個教師的課堂展示；從教研組磨課、研課到每個教師的課後反思；從課前的精心準備到課後的熱烈討論……“主題式教研活動”為教師更新教育理念，進行業務切磋，相互學習，提升自我，搭建了一個教改平臺。在這種學習與反思，探索與交流中，智慧閃爍，心靈碰撞，激發了教師的參與熱情，發揮了教研員、教研組長的引領作用，彰顯了骨幹教師的示範作用，起到了教師成長的激勵作用。
朱永新教授説：“校長領導學校，首先是教育科研的領導，其次才是行政上的領導。”教研活動中，秦校長堅持走在教育教學第一線，聽課評課，研討交流，堅持上公開課，每學期聽課不少於80節。特別是“雙減”政策落地後，他便埋頭于關於“課堂教學”和“課後服務”的工作推進中，統籌課前、課堂教學和課後服務的關係,使課堂教學更精彩、作業設計更科學、課後活動更豐富，最大限度地、更好地服務學生。他常常引用的一句話就是“教孩子六年，要想著孩子今後的六十年。”秉承這樣的理念，他積極推行科研強校戰略，堅持以研促教，以教促研。
學軍擁軍，特色名校，讓少年軍校的牌子更閃亮
一所好的學校，必須有先進的教育教學理念，勇於開拓的創新精神做支撐。2015年9月秦引祥同志到新華小學任校長。針對新華小學少年軍校的辦學特色，秦引祥校長提出了“鑄軍魂、打底色”，“內化於心，外化于形”，將軍校特色融入于學生發展的全過程”的全新辦學理念。
“鑄軍魂，打底色，內化於心”就是把學軍教育五目標融化到學生心裏：一是學習上刻苦，學習軍人勤奮學習刻苦鑽研的品質；二是意志上堅韌，學習軍人勇往直前不怕困難的勇氣；三是做人上高尚，學習軍人全心全意助人為樂的思想；四是做事上認真，學習軍人一絲不茍精益求精的精神；五是體能上健壯，學習軍人刻苦訓練頑強拼搏的意志。學軍教育就是要培養學生能經風雨、見世面、不怕困難、會做人、會做事、心中有他人、心中有集體、心中有關愛、心中有孝敬、懂感恩的一代新人。
“鑄軍魂，打底色，外化于形”就是把學軍教育四結合滲透到日常教育教學當中：一是軍校特色與素質教育相結合；二是軍校特色與磨練學生意志相結合；三是軍校特色與開展活動相結合；四是軍校特色與行為習慣相結合。
“鑄軍魂，打底色，內化於心，外化于形”形式多樣，內容豐富。學校把每學期開學第三周定為“軍訓周”，每個孩子在軍訓中都要接受軍人形體的訓練，接受國防知識教育，使學生了解我國的國防歷史和現狀，了解基本的國防理論和軍事知識，幫助學生從小樹立居安思危和“國無防不立”的觀念，激發學生現身國防的思想感情。學校還組織學生走出校園，親近自然，野營拉練。在行軍中增強體質、磨練意志；在演練中培養團隊協作精神。有人説，新華的學生抬頭挺胸會走路，儼然像一個小軍人。這正是秦引祥校長所期盼的，他説：“我們不僅要讓學生‘會走路’，更要走好人生路”。
“比拼國防技能，學習國防知識，錘鍊戰鬥作風，傳承紅色基因”在新華小學已經步入了常態化，這是因為，學校把“少年軍校”作為一門課程，視為一種文化來建設，最終昇華為學校精神。他們把少年軍校的特色教育融入了學科教學中。語文課説國防，講英雄故事，誦英雄詩詞；數學課用國防，計算圖形與國防教育相結合；美術課畫國防，練書法比毅力，英雄詩詞書畫展；音樂課唱國防，軍歌嘹亮正氣揚；體育課站、坐、走，軍姿訓練我最棒；道德與法治課，戰爭的認識，和平的呼喚。多種形式的學軍教育將“軍人教我好作風，我學軍人好傳統”銘刻在學生心靈裏，落實在行動上。
借助升國旗這個平臺對學生進行學軍教育，已成為該校特色教育的一項重要內容。從2015年開始，每學期開學第一次升旗，學校邀請部隊官兵，交警，家長參與隆重莊嚴的升旗儀式。戰士挺拔的軍姿，整肅的軍容，成了學生學習的榜樣，深深影響感染著孩子們。每次升旗儀式上的師生脫稿演講，已成為常規。莊重的升旗儀式加上少年軍校學員特有的軍姿，已成為新華小學一道獨特的風景，引起了廣大家長朋友，社會各界人士的關注。軍校特色陪伴著學生，軍人的素養滋養著學生，軍人的作風和品德早已成為新華學子成長的底色。
以人為本，管理強校，讓新華小學的師生更幸福
對待教師，秦校長除了在工作上支援，在生活上關心，在專業成長上搭臺，更重要的是要有教師立場，要知道老師的期盼是什麼，要從教師的角度看問題、思考問題、處理問題，甚至很多時候要帶著情感和責任站在教師這一邊去掂量，這樣，學校的所有決策和安排既能帶著最美好的“初衷”而落地，又能在換位思考中贏得教師的擁戴。具體做法有三：一是塑精神豐碑。這是秦校長的工作方式之一，每當他看見老師們勤勤懇懇地工作，扎紮實實地教學，從心裏感激敬仰他們，總想給予他們更多的尊重和關懷，更豐富的報答。但在物質上沒有給予他們什麼，而是在不同場合、不同形式對他們的工作精神給予表揚，精神激勵、敬業奉獻已成為學校一筆寶貴的精神財富，已在全校師生中塑起一座座精神豐碑。二是建成長平臺。秦校長經常深入到教師中間，和大家一起上課，一同教研，努力打造平等溝通交流的和諧環境，注重為青年教師搭建平臺、提供鍛鍊的機會，鼓勵他們勇於創新、積極上進。為了強化業務，從2020年開始，每個老師每學期都要出一份學科試卷，作為成長檔案，並進行評比。他們的努力讓自身更快地成長起來，同時為學校贏得了令人驕傲的榮耀。三是重貼心關愛。秦校長堅持以人為本，不以刻板的制度去苛求教師，不以同一把尺子去衡量所有教師，而是以更合理、更有效、更加人性化的標準去規範教師的行為，用教育的愛心去賞識教師，發現每一個教師的優點和特長，挖掘教師潛在的能力，使他們的優點和特長髮揮到極致。每當教師在工作上遇到困難，他總是特別注重平行交往，以心換心，讓每個老師都有一種親切感，安全感。他還經常組織工會委員積極為有困難的同志送去溫暖，讓老師們無後顧之憂，全身心投入到教育教學工作中。
對待學生，秦校長認為：真正的教育是喚醒孩子內心的種子。面對有差異的學生，要實施有差異的教育，促進有差異的發展；要遵循教育規律和學生成長規律，培養和激發學生學習動機，打造學生的內驅力，讓學生自動自發地成長。秦校長主張在老師和學生、學生和學生中間開展“友情結對，精準幫扶”活動，通過“一對一”“一幫一”的辦法，讓孩子們開心愉快地結成對子，他們幫得認真，學得努力，在比學趕幫超的氛圍中，互相鼓勵，互相促進，共同成長進步！秦校長平時喜歡和孩子們交流，學校裏有幾個特殊孩子，他瞭如指掌。在校園裏，只要學生看到他，都要跑過去喊一聲“爺爺好”或“校長好”。學校無論組織什麼活動，秦校長總是再三強調，一定要讓全體學生參與，不要讓少數孩子當主角，讓多數孩子當看客，所以，每當秦校長看到孩子們站在舞臺上搖頭晃腦地吟誦、聲情並茂地演唱、盡情專注、自我陶醉地表演時，他的臉上總是洋溢著燦爛、幸福的笑容。小小的活動折射出的是秦校長對學生的關愛和呵護，是對“面向全體學生”的最好詮釋。
對待家長，秦校長常説：每一個孩子的背後都有六個人（爸爸媽媽、祖父外祖父、祖母外祖母），想想我們的工作責任有多大，我們要接受他們的監督，也要對他們進行針對性的教育，同時還要充分地尊重和信任家長。“家長學校”需要建章立制、定期培訓。每學期，學校會邀請家長委員會成員來校，通過座談會和實地巡視等形式，進一步探討辦好家長學校的措施，研究當前家庭教育、學校教育、社會教育的動態。每學期的家長課堂，秦校長首先要對班主任反覆進行培訓、學習，並做到時間保證、人員保證、課程保證，更新教師的家庭教育理念，增強指導家庭教育的能力，提高深化家庭教育的水準。其次要通過網路視頻親自給家長上課，秦校長要求家長全員參與，目的是讓每個家長都接受教育。育兒知識、教育理念、家庭責任、生活經驗……他都是娓娓道來、講得頭頭是道。每每聽後家長都會豎起拇指讚不絕口，誇讚秦校長文采好、辦學理念新、工作思路清、工作認真、敬業、負責，家長把孩子放在這所學校放心！秦校長還要求各班主任和科任老師在講解班級管理、家庭管理的同時要認真“撿拾家長的閒言碎語”，充分傾聽家長的心聲，給大家充足交流的時間，讓每個家長都發聲，説出他們的焦慮、倒出他們的困惑、分享他們的經驗、交流他們的心得等，通過互相交流、學習，點亮家長的心燈，化解家長心中的鬱悶、焦慮，增進了家校之間的相互了解，促進家校工作的順利開展，最終達到“教育一代人，引導兩代人，影響三代人”的目標。
奮鬥者最幸福，實幹者最美麗。在教育的征程中，只有逗號，沒有句號。秦校長指著墻上張貼的師生們參加各項活動的圖片、展板，不時地露出微笑，這是對家的自豪，更多的是欣慰。他深情地説：“一個教育家必須有情懷，一個好的教師必須有情懷。沒有情懷，就沒有教育家，就沒有名師。真正具有教育情懷的人，不僅有理想、有追求，而且能在理想與現實之間找到實現理想的現實路徑。”（圖文由長治市教育局提供）