龐雪晶：項目學習創造了一個有趣的課堂

      “項目化學習在晉中”系列之17

       龐雪晶（晉中市昔陽縣第二初級中學校生物教師）談項目化學習

       龐雪晶：

       大家好，我是來自昔陽縣第二初級中學的一位生物老師。

       作為青年教師，我理解的項目式學習項目是:以學生為主體，老師作為一個引導，選擇一個學習主題，根據我們生物學科的核心素養作為導向，最終讓學生們完成一個可視化的項目作品。為了完成項目作品，學生會根據我們項目的核心問題，將問題自行進行拆解，形成一系列的驅動性問題。根據驅動性問題，我們再引出一系列的子任務，學生們通過對這些子任務的解決，最終完成我們的項目作品。經歷了一個學期的項目學習，我真正地體會到項目式學習是一個有趣的課堂。項目學習真正地做到了以教師為主體轉向了以學生為主體，以課本為主體轉向了以項目為主體，以課程為主體轉向了以生活經驗為主體。

       例如，在上一個學期，我們七年級生物的項目主題就是製作一個可調節的眼球結構模型，提出保護眼健康的方法。學生們製作了人的眼球結構模型之後，不僅了解到了眼球的基本結構及各結構的功能，更是真真切切的體會到了愛眼、護眼的重要性。我認為這才是我們生物學科育人的重要目標。

       當然在這個過程中，我們遇到了很多的問題，比如説在環境條件上，我們學生的資源是有限的，學生的實驗動手操作能力也是有限的；在學情方面，學生們的這個認知水準也是有限的。這些小問題，不僅考驗了學生，更是考驗了我們的老師。當然我認為這些問題更促進了我們的快速成長。作為青年教師，我們將會繼續將項目學習貫徹落實到底；作為青年教師，我們將會努力地提高自身的綜合素質，培養出更優秀的一代。