張振興：讓學生以自己的方式表達對數學的認識

      “項目化學習在晉中”系列之13

       張振興（晉中市昔陽縣示範初級中學校數學教師）談項目化學習

       張振興：

       大家好，我來自昔陽示範中學七年級數學組。

       去年9月份，教師們剛剛接觸項目學習時，我帶領我的學生參與了“我的午餐我做主”項目式學習。我們首先以昔陽美食為背景，展開了項目式學習的全過程，學生學會了設計方案，並依據方案設計調查問卷，然後整理和收集數據，最後形成了較為健康而且富有營養的午餐方案。

       今年我們開展了“我為我班設計班徽”項目式學習活動，主要從班徽理念的學習，班徽方案的設計，班徽元素與結構的分析入手，通過與軸對稱等元素的結合進行設計。

       通過兩次項目式學習，我和我的學生認識到了項目式學習過程中面臨的諸多挑戰。首先對於教師而言，在教材的處理方面，現在我們以單元教學為主題進行單元設計。項目學習作為一個載體，通過師生不斷地學習，使其逐漸走向成熟。第二在課堂的駕馭能力方面，我們也面臨著較大的挑戰，教師由傳統的講授變成了引導學生走上講臺、展示自我這樣一個過程，這對教師的課堂控制能力有了很大的要求。在接下來的教育教學過程中，我們要不斷提升自己，應對不足。在學生的學習方面，他們由以往的題海戰術，到現在逐漸走出傳統的數學學習模式、走向生活走向講臺，以自己喜愛的方式表達自己對數學的認識，學生學習興趣和積極性得以提升。

       最後感謝數學組和學生的積極配合，使我們完成了非常出色的項目學習，謝謝。