王麗霞：提升學生解決生活中真實問題的能力

      “項目化學習在晉中”系列之8

       王麗霞（晉中市壽陽縣教研室地理教研員）談項目化學習

       王麗霞：

       項目學習是一種新型的教學模式，是教師基於真實情境，以學生為中心、以驅動性問題為起點開展的探究式學習，最終以物化的形式呈現學習成果。項目學習的開展，著力培養的是學生解決生活中真實問題的能力。對於深化教育教學改革，促進教師教學方式轉變和學生學習方式轉變，提升學生的核心素養具有重要意義。

       2021年7月，晉中市教育局開展了“指向核心素養的項目學習區域整體改革”。在北師大王民教授和魏東英教授的指導下，我縣地理學科開展了積極的探索與實踐：從全縣種子教師集體備課到全縣所有地理學科教師參與；從2021年全縣種子教師共研項目“壽陽縣城公交運營的現狀調查及優化建議”，到2022年各校勇於嘗試，不斷推出新的項目主題。比如：“壽陽二中師生上下學交通方式的調查及優化建議”，“調查壽陽三中周邊垃圾點分佈及優化建議”，壽陽縣休閒廣場中體育設施使用情況的調查及改進建議，平頭鎮種植業的分佈情況調查等。2023年，各校堅守初心，提出了3個樣板項目：“壽陽縣濱河公園環境滿意度調查及建議”，“壽陽縣愛國主義教育基地現狀的調查及發展建議，“平頭鎮集會市場調查及發展建議”。同時，壽陽縣地理學科在市級研討會中還提供了兩節公開示範課。我縣地理項目學習的開展，可謂是百花齊放，爭香鬥艷。

       地理項目學習主要經歷了兩個階段、五個步驟。第一階段內容是選主題、定區域、調查準備，第二階段是收集與記錄數據、資料整理與繪製地圖。項目學習的成果最終以環境地圖的方式呈現，在第十九屆中國青少年環境地圖展示活動評比中，我縣學生有2幅作品獲得了國家級一等獎，有18幅作品獲得了國家級二等獎，兩位老師獲得了優秀指導教師獎。   

       項目學習的開展，不僅培養了學生的團隊合作能力和語言表達能力，提高了學生的地理專業技能，還落實了地理實踐力、綜合思維、人地協調觀、區域認知的學科素養。在項目學習的推進過程中，教師們不斷總結、反思，優秀教學案例也源源不斷地涌現。在山西省第六屆“優化教學·項目設計”評比中，我縣地理學科有一篇案例獲得了二等獎；在山西省“135項目學習範式”全省優秀案例評選活動中，我縣地理學科有兩篇案例獲得了一等獎，有一篇案例獲得了二等獎。

       項目學習的成果展示，沉澱的是學科的碰撞、知識的融合，更是師生的成長、教育的生長。未來，我縣將以項目學習為基點，將項目學習與新課標融合，撬動課堂教學改革，助力壽陽教育高品質發展。