袁瑢老師和小學語文教育結下了超過60年的不解之緣。
就在上個月，94歲的她還和徒弟們通過微信，討論著教學事宜，然而，一場風寒卻讓這位老人熄滅了生命的火光。8月23日下午，全國小學語文泰斗、上海實驗小學名譽校長、語文特級教師袁瑢走完近一個世紀的人生路。
從教半個多世紀，袁瑢幾乎獲得了小學語文教師所能得到的全部榮譽，但始終保持低調。她總説，不要突出自己，要突出學生。1954年，她作為上海教師代表，參加了第一屆全國人民代表大會。
從1950年踏上講臺至今，袁瑢就和小學教育結下了超過60年的不解之緣，並以“細、實、活、深、嚴”的教學風格，領軍全國小學語文教學。
兩個月前，袁瑢還在研究上海即將用於新學期的全國統編小學語文教材。
【聽課】一節課找出23個相同錯誤
著名特級語文教師于漪和袁瑢相識于上世紀60年代。困惑于很多高中學生識字等基本功不紮實，于漪去學校向袁瑢請教，只見她在和一個小姑娘談心。“明知有很多人找她，她對孩子仍非常有耐心，一直説到小姑娘漸漸抬起頭，最後蹦跳著走出教室。” 在市教衛黨委、市教委、市中小幼教師獎勵基金會共同拍攝的大型系列紀錄片《教師》中，于漪回憶道。
得知噩耗，袁瑢的“關門弟子”、蓬萊路第二小學校長余禎泣不成聲。她記得袁老師每一次的鼓勵，更記得她諄諄提醒。一次公開課後，在周圍一片讚揚聲中，袁瑢卻指出，她整節課自稱了23次“余老師”，而這容易造成師生間的不平等感，讓孩子習慣於“你説我聽”，不利於形成獨立思維。在余禎的記憶中，諸如此類的細節不勝枚舉。
1946年，袁瑢在戰亂中隨全家從南通來到上海，考取了上海交通大學化學系，又因身體原因休學，“誤打誤撞”踏上了小學的講臺。袁瑢後來回憶，當年，她看的第一本有關教育方面的書是一本《小學教育典型經驗介紹》，其中，“學生、家長、老師是一家人”這句話，她記了一輩子。
【備課】每個字都標上拼音
在上海實驗小學第六任校長殷國芳印象中，袁瑢説得最多的一句話是，“不能把含糊的東西教給孩子。”一次，她驚訝地發現，袁瑢的語文書上，密密麻麻全是鉛筆記號，仔細一看，袁瑢幾乎給每個字都標注了拼音。她説，自己普通話多少帶著家鄉口音，但是教給孩子的，一定要是最規範的知識，最標準的拼音發音口型。
自上世紀80年代開始，袁瑢帶教了20多名徒弟。1989年，原南市區成立精英教師團，在袁瑢家的大書桌上一個字一個字磨教案，成了很多青年教師最溫馨的記憶。實驗小學副校長楊妍至今保留著一個習慣——家訪時讓孩子們寫寫自己的名字，並在握筆姿勢不正確的孩子名字旁做個標記，提醒自己多加關照。
這來源於袁老師的念叨——比起學習的結果，孩子的學習習慣更值得關注。余禎告訴記者，自己還是青年教師時，沒少因為一手好字受到同事誇讚。聽到有人誇她，“握筆姿勢不是最好，字都可以寫得那麼好”，她剛有些飄飄然，就聽到袁老師不留情面指出，“你有沒有想過，握筆姿勢更標準，你的字會寫得更好呢？”“這讓我一下從驕傲變成了慚愧，也感嘆，老師隨時都是那麼嚴謹認真。”余禎説。
【最愛】沒有標準答案的課堂
從青年教師成長為校長，余禎深深體會，袁瑢的教學法中，“活”是最難做到的。“她聽公開課，不要求課堂整齊劃一，而希望從每個孩子口中不同的答案，老師也能根據孩子的表現，及時調整自己的狀態；她時常告訴我們，要鼓勵孩子提問，能把老師問倒的孩子，那就是最棒的；她要求孩子，齊讀課文時，不用太大聲，整齊就好，但是單獨回答問題，聲音一定聲音要響亮，這樣的孩子才有自信……”
從最早的手寫小黑板、到幻燈片、再到製作PPT，袁瑢堅持年輕語文教師要用一手好字吸引學生，但也從不抗拒新技術進入課堂，只要是對教學有幫助。在余禎心中，雖然師徒相差49歲，但是一輩子倡導課堂要“活”的袁瑢，也將自己的活力保持到生命最後一刻。兩年前，袁瑢讓余禎教自己學會了使用微信，余禎發在學校公眾號的每篇文章，她都會在平板電腦上仔細閱讀，時不時提出意見。
悼念袁老師的留言。
“很多人説，小學老師是小兒科，但是，袁老師告訴我們，教好小兒科是真的不容易。”殷國芳感嘆，“袁老師強調識字，但是她教‘休’，不是讓孩子記住單人旁加一個木，這樣死記硬背，而是啟發孩子想像，一個人靠在一個木頭上，休息。”而如今，袁老師也終於可以停一停，休息一下了。
