高一新生稱剛放假就補課 教育廳稱可投訴學校!

2017-07-16 15:47:24 來源:多彩貴州網 作者:佚名 責任編輯:高靜 字號:T|T
摘要】高一新生稱剛放假就補課 教育廳稱可投訴學校!暑假來臨,就讀于江西省鄱陽二中的初中畢業生許天淩(化名)本想享受一個沒有作業、沒有壓力的假期。可令她沒想到的是,剛被鄱陽中學錄取到高中後才三天,她就被告知要前往學校報名,進行為期一個月的補課。

  暑假來臨,就讀于江西省鄱陽二中的初中畢業生許天淩(化名)本想享受一個沒有作業、沒有壓力的假期。可令她沒想到的是,剛被鄱陽中學錄取到高中後才三天,她就被告知要前往學校報名,進行為期一個月的補課。

 

高一新生稱剛放假就補課 教育廳稱可投訴學校!

 

  高一一班暑期正在上課

  “我是6月19號中考完的。現在剛放假就要去補課,真的不能接受。”許天淩對記者説,學校要求7月5日開始補課,8月3日結束,期間沒有節假日,8月15日正式開始高中學業。

  對此,鄱陽中學一名高二老師告訴記者:“我們學校每年都是這樣的。”可該校教學辦公室一名老師卻否認初中升高一學生在補課,“我們只是報名了,沒有讓他們補課。”她説,現在在補課的是高三年級和‘築夢行動’的培訓班。

  對此,江西省教育廳辦公室一工作人員7月13日告訴記者,如果學校確實暑期在補課,那是違反規定的,學生可以致電教育廳投訴。

  高中新生剛放暑假即被通知補課

  6月19日,就讀于江西省鄱陽二中的許天淩終於完成了中考。在焦急的等待中,7月2日,她接到了江西省鄱陽中學的電話,通知她已經被該校錄取,並於7月4日前往學校報名。

  許天淩稱,本以為確定了錄取結果,可以好好度過一個沒有作業、沒有壓力的暑假時,她卻在報名當日被告知,7月5日至8月3日要到學校參加補課,8月15日正式開學。

  得知暑假期間還要補課,許天淩覺得很難接受,“十分難過和氣憤,但是我父母表示很支援(補課)。”她説,自己原本已經安排好了暑假的生活,“看完一本書,每天鍛鍊身體,如果父母有時間的話就出去旅遊,想去杭州西湖看看。”

  “報名的時候登記了姓名、分數和准考證號,交了1700元的學雜費,然後老師給了我一張紙條,上面寫著補課期間班主任的姓名。”許天淩告訴記者,“中考成績在600分以上的學生,只需交105元,在五四樓上課;600分以下的統一交1700元,在校友樓上課。”

  “不能讓孩子輸在起跑線上”

  7月10日,許天淩告訴記者,學校已經補了幾天課,“補課期間是沒有課本的,語數外和物理只有銜接教材,而生物、地理、政治和歷史都沒有教材,但有老師來上課。”她説,每天除了白天上課外,晚上7點半到9點半還要進行2個小時的晚自習,“基本上和提前上高中沒什麼區別了,我們心理都很排斥,畢竟還在放暑假階段。”

  據許天淩介紹,新生一共有6個班級參加補課,平均每個班65人左右,“有的同學來得晚,座位都沒有,我們這個班目前有80人,特別擠。”

  由於近日鄱陽縣氣溫都持續在30℃以上,許天淩稱,雖然教室有空調,但室內外溫差大,自己的學習狀態很不好,“現在過得很消沉,幾乎沒有放假時間。”

  同在鄱陽中學補課的高一新生林沐(化名)則説:“補課對於我們來説,真的是習慣了,從小學到初中,再到高中,老師總會以無數個理由把你叫去補課,但這次也太早了。”

  對於學生所反映的情況,鄱陽中學一位高二教學老師7月8日向記者承認,學校確實正在給初升高學生進行補課,“同學們剛剛中考完,需要過渡一下,補課也是想讓孩子先習慣一下高中生活。”

  “我們學校和老師都是想著,不能孩子輸在起跑線上。”談及補課是否違規,她表示:“我們學校每年都是這樣的,沒關係的。”

  7月10日,鄱陽縣教育局辦公室的一工作人員則回應記者稱:“學校肯定有自己的安排,按照學校的來。”

  省教育廳:暑期不準補課

  7月11日,鄱陽中學教學辦公室一名老師否認該校初升高學生在補課,她對記者説:“我們只是報名了,沒有讓他們補課,現在在補課的是高三年級和‘築夢行動’的培訓班。”她表示,高三年級補課,教育局是批准的,不屬於違規,“築夢行動”培訓班則是學校組織的活動,也不是高一新生補課。

  在談及學生報名時交的1700元時,她解釋道:“這個1700是預收的學費,開學後再進行多退少補,不是補課費。”

  對於以上回應,許天淩頗感無奈,她説:“我們現在明明每天在上課,學校就是不承認。”

  7月13日,針對學生反映的問題和校方的解釋,江西省教育廳辦公室一工作人員告訴記者:“如果學校確實暑期在補課,那是違反規定的,現在都不準再補課了。如果還收費的話,那更不行。”他表示,如果存在補課行為,學生可以致電教育廳投訴。

  在江西省教育廳官方網站上,2014年曾發佈文件《關於進一步做好治理中小學違規補課工作的通知》,指出“要以高中和初中畢業班為重點對象,把‘課堂內容課外補’、學校組織參與有償補課、教師組織參與有償補課、學校通過社會培訓機構變相開展有償補課、以家長委員會等形式組織有償補課等為治理工作重點。”

 

 

 

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