原標題: 南大副教授寫公開信向學生致歉
“聽説我的試題嚇到了你們？這份試題出得有些偷懶，閱卷的時候，我意識到，出來混，總是要還的……”近日，南大文學院副教授傅元峰寫給班上同學的一封信流傳開來。期末考試結束後，傅元峰老師聽説班上有一些同學認為期末考試出題太難，甚至在微網志上抱怨，於是寫了一封公開信作解釋。
學生大呼“不按套路出牌”
這位傅老師都出了什麼題？從此前有同學上傳到朋友圈的試卷來看，這是南大文學院2014級中國現當代文學（下）的課程考試題，只有兩大題，第一大題共有四小題，選一題做即可，是根據課程學習，選擇某種內在邏輯填空，並作簡要説明，如“（）——（張愛玲）——（）”。第二大題是論述題，要求根據課程學習，自己命制兩個主觀論述題，並給出答案，要求儘量回避客觀的文學史知識。
從題目上來看，沒有以往名詞解釋、簡單這樣的客觀死記硬背的題目，比較開放。但考完試，不少同學都大呼“太難”、“不按套路出牌”，也有學長學姐看到後作詩表示“慶倖”：“辛虧生得早，不然沒的考，笑看學弟妹，被師虐得好。”對此，傅元峰則表示，雖然是文學史，但他更加注重考查同學們的思維能力，希望同學們能把當代文學與當下社會熱點相結合，有自己的思考和判斷。
公開信希望學生諒解
公開信中，傅元峰老師首先對自己因中間有事大量調課表示深深歉意，同時，希望看到成績可能會痛苦的學生諒解，也歡迎不在乎成績的繼續來信討論。
“其實，我上課也是比較開放的，從歷史時間維度去探討文化問題，同學們也經常主動帶著問題到課堂上來跟我討論，所以只要聽過我的課，都不會覺得太難。”傅元峰還坦言，閱卷過程他很“享受”，“大家都考得不錯，90分的也挺多，還有很多精彩答案，同學們自己命制的題目我還準備用它們考考下屆學生。”
據了解，傅元峰副教授講授《中國現當代文學》已有十年，寫公開信也不是頭一回，基本上每一年，他都會寫。“算是課程總結，也想告訴同學們期末考試只是場應試考試，我更希望能夠借此鼓勵同學們，雖然課程結束了，但思考不能結束。”
公開信原文
親愛的單號班同學：
聽説我的試題嚇到了你們？這份試題出的有些偷懶，閱卷的時候，我意識到，出來混，總是要還的。一切並不輕鬆。
但是，閱讀你們的答卷是一個很享受的過程。如果不需要考慮課程評價的遊戲規則，會更加愉悅一些。我與你們約定的評價方式是讀書心得與課堂討論、小組研討、期末考試按照2：2：6的比例分別評分，但由於我一個多月的缺席，小組研討未能很好跟進，沒有留下你們每人具體參與情況的詳細記錄，無法準確評價。因此，我根據你們每人提交的讀書筆記和課程參與情況綜合評定了一個平時成績，佔40%；期末考試佔60%。請諒解我的單方面違約。還有，如果我給你的成績使你痛苦，請豁達地諒解這一切，並代表我用最好的方式勸慰你自己。然後把精力轉移到讀書上來。
很多十分在乎課程成績的同學，在考試前後又補交了一些讀書筆記，都一一收到並拜讀了，請你們放心。因為數量眾多，無法一一回應。為數不多的同學似乎並不在意成績，繼續來信探討問題。我更喜歡這種來信。
感謝××同學對文學史的詳細校勘，還有很多同學對課程和教材提出了寶貴意見，就不一一列舉了。你們促成了編寫組儘快修訂這本文學史的決心，文學史修訂會將在7月17日在揚州舉行。屆時，我會向編委會提交你們給出的寶貴建議。如果還有同學有修訂建議，歡迎你們隨時給我來信。
感謝××同學一個學期的辛苦輔助；感謝以××為首的重唱詩社及志願者，你們在課程內外的幫助使我十分感激。
最後，再次因大量調課向你們致歉。授課時間的中斷使這門課顯得前所未有的隨意和馬虎，我感到十分不安。這種內疚也許還要持續很久，也許只有你們在課程結束後的持續閱讀和思考才有利於緩解我的不安。
如果你富有同情心並願意這樣去做，這個附加的感謝就獻給你吧。
祝你們暑假快樂。
