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科技部教育部聯合召開高校座談會 推進高校“從0到1”基礎研究

發佈時間:2019-04-08 14:55:06 | 來源:新華網 | 責任編輯:牛志鑫

“這點特別重要。很多時候,人不是選拔出來的,而是在良好環境下成長出來的。”李家俊説,基礎研究需要得到長期穩定的支援,但如今一些高校的氛圍,讓人坐不住冷板凳。“我還是建議國家加大對基礎研究的投入力度,也給高校更多自主權。”這不僅僅是指自主確定研究選題的權力,也包括高校自主支配科研經費的權力。

清華大學校長邱勇對《行動方案》中提出的“推動高校建立有利於原始創新的評價制度”表示贊同。他透露,清華大學也將於近日出臺本校完善評價體系的文件。不過,他表示,高校的評價制度要改,更高級別的指揮棒也得改。如果評價學校和學科時依然沿用老辦法,改革恐怕難以順利實行。

“除了評價和管理,環境建設還應包括文化建設——我們要有鼓勵探索、寬容失敗的文化。”邱勇説。同濟大學校長陳傑進一步提出,促進高校一流創新文化建設應該也是一項重要任務,要讓年輕人勇於挑戰傳統、挑戰權威,讓不同的思想能夠在相對寬鬆的環境中碰撞和交流。

讓青年人成長起來

青年人,也是高校中的一股生力軍。怎麼支援這樣一個處在科研黃金期但是資源相對匱乏的群體?

《行動方案》也特別提出,要支援一批30到40歲具有高級職稱或博士學位的優秀青年科學家,根據確定的重點方向,讓其自主確定研究內容和技術路線,按需提出年度經費,不用再為找錢費神。

“要讓大家能安靜下來,做真科研、真學問。”四川大學校長李言榮説。對年輕人,還是要注意用代表作或者科研影響力來評價,尤其是注意其國際合作對象的層次。對有科研潛力的年輕人,可以實行“免檢”——不要讓他們擔任行政職務,為其配備行政秘書,讓他們安心做科研。

李家俊還注意到了一個群體——博士後。他認為,要發揮年輕人的創造力,也應重視我國的博士後隊伍。“中國成為教育強國和科技強國的時候,就是國際上優秀的年輕人願意來做博士後的時候。”李家俊表示,從目前來看,我們並沒有用好博士後這支人才隊伍,管理過於僵硬,亟須體制改革。

在學科交叉處找寶藏

重大突破,往往出現在學科交叉處。與會高校校長普遍感慨,現在的學科交叉融合還是不夠。

“原有的學科結構很難適應現代科技的發展形勢,目前我們或多或少存在著學科體量不均,學科壁壘明顯,學科調整機制不明晰,資源配置碎化等問題。”北京大學黨委書記邱水準建議,支援高校構建可持續發展的學科體系,鼓勵智慧科學、工程科學、藝術和人文社會科學之間的交叉融合。

很多前沿科學問題並非單一學科可以解決。陳傑指出,可以在行動方案中對鼓勵學科交叉融合提出更多舉措,比如加大對交叉學科研究中心設立的支援力度,增加交叉學科博士生、博士後的數量;再比如,對交叉學科培養的博士生,畢業時能否考慮授予兩個一級學科所在門類的學位。

兩個多小時的座談會,十位來自不同高校的校長、書記圍繞《行動方案》給出了他們的建議。科技部部長王志剛和教育部部長陳寶生在會上做了回應和解答。

去年6月,科技部和教育部簽署了科教協同工作協議書,議定建立科技部、教育部協同工作機制。近一年來,兩部門協同推進,總結形成了19項工作。這次準備推出的《行動方案》,也正是科教協同工作的成果之一。(記者張蓋倫)

文章來源:新華網

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