莊永春，女，中共黨員，2015年6月畢業于四川職業技術學院數學教育專業，在校期間曾參加全國高等教育自學考試並於畢業當年12月取得了西華師範大學本科學歷。曾擔任四川職業技術學院應用數學與經濟係學習部部長、12級數學教育1班團支書、班長，曾獲“國家勵志獎學金”、“四川省優秀畢業生”、“四川職業技術學院優秀學生幹部”、“四川職業技術學院一等獎學金”、“四川職業技術學院三好學生”等榮譽。

 青春，簡單的兩個字，但它卻是人生中最美好的字眼。提起青春，人們不吝用絢麗的語言來描述它，用火熱的行動來實踐它。青春，往往與繁華的都市聯繫在一起。在浮躁的城市中，人們在物欲橫流中奔波，沉迷于這個世界的五光十色。

作為一名師範生我很幸運地在畢業那年9月回到家鄉，成為一名普普通通的特崗教師。和大部分特崗教師一樣從上大學時所在的大城市來到了一個偏僻落後的小村莊。但不同的是他們帶著激情與夢想，而我此時卻是帶著迷茫與無奈——因為我一直期待的工作是在縣外做一名普通的辦公室工作者，有時間的時候去世界各地轉悠。而現在卻因為家裏的原因，不得不選擇離家更近的地方工作，以便擔負起家裏的各種。

無數個夜深人靜的夜晚，我反覆思考著這個問題：為什麼？到底為什麼？來到這比家鄉更遠的大山頂小村莊選擇一個自己不那麼喜歡的職業?難道就為了爸媽所謂的“穩定”?我本身就是來自鄉鎮邊緣不起眼的貧苦家庭中，一家人為了生計，種完自家那一畝三分地之外，全家人還得四處辛苦勞動賺錢。從小父母就教育我們姐弟，只有好好學習才能離開這是非之地；只有好好學習才能脫離像爸媽一樣天天面朝黃土背朝天，那麼辛苦的日子；只有好好學習才能有所作為。於是我立志好好學習，最終考上了大學。可是，大學畢業後，我卻又回到了這個縣的農村，而且是比我家鄉更偏僻的山區的農村！

記得第一次來學校的時候，雖然自己從小在大山裏穿梭，在家裏的時候聽長輩們説起學校所在的環境。可第一次從縣城坐中心校的老師的車下來，路途中同事給我指學校的位置時我驚呆了，我們的車子在山腳的河邊跑著，可學校卻在最高處的山頂朝我微笑。正在幻想可以驅車前往，自己還可以在山頂上大展廚藝時，他們告訴我得去集鎮上轉乘摩托車，能夠把所帶的行李帶上山頂就很好了。很快熱情的家長主動請纓將新分配來這兒的老師拉上山頂，唯一的感慨就是他們嫺熟的技術不去參加摩托車挑戰賽浪費人才了。走進校園，一棟政府和香港慈善人士捐蓋教學樓，學生和老師各一幢住房，校內唯一的體育器材是一塊老舊的籃球架。這讓我不由得跟15年前自己就讀小學校相比，那時候的校園除了土墻房不能跟現在相比，其他的都是天堂。這讓我思考，在同一個縣的學校竟然差距這麼大。

隨著班級的分配，我的教書生涯也正式開始了。我接手的班級人數不多，但學生的成績及性格差異很大，讓我感到壓力重重的是除兩名學生成績優異外，其餘都十分不理想，更有內向自閉和頑劣異常的學生。第一次走上講臺，我本以為自己會很緊張，但當我看到下面一張張充滿童真的臉，一雙雙充滿興奮、渴望的眼睛，我的緊張早已飛到九霄雲外了，盡情的與他們交流著，第一次感覺自己是那麼“偉大”、那麼“富有”。經過一段時間的相處，他們的情況我已基本了解，這也讓我很難過。因為他們的學習基礎非常差，三年級的學生了，好幾個學生連自己名字全部寫錯；有的一直把b、6，p、9拼音和數字分不清楚；考試考幾分的人不在少數。更讓我震撼的是，記得有一次，我激勵他們要好好學習。當我説你們要好好學習，讀更多的書，爭取考上大學，努力的改變現在的生活狀況的時候，班裏一位個子和我一樣高的學生竟然説：“老師，我們能考上大學嗎？就算考上了又能改變什麼？”我聽到這句話，心裏頓時一顫，感到無比心痛——他們連考大學的勇氣都沒有，怎麼考上大學？又怎麼可能走出這偏僻的村莊呢？我堅定的回答：“當然，只要你想！相信老師，也相信你自己。要知道‘世上無難事，只要肯登攀’。”

我心中突然明白了在這兒我是肩負著崇高的使命、巨大的責任的。我要把我所學的知識都傳授給他們，要把我所看到的精彩的世界都描述給他們，要讓他們那幼小的心靈不再無知、不再空虛。這一次堅定了我留下來的決心。如果能在需要自己的地方，發揮自己微弱的光芒，人生又何憾呢！每個老師除了帶一個班以外還有一間學生宿舍，裏面住著學前班到六年級不等的孩子，正好我管理的那間宿舍是全校最調皮搗蛋孩子的聚居地，剛開始我也因為學生的種種氣得頭痛，再加上經驗不足、耐心不夠，幾次被學生氣得背地裏偷偷流淚。但是每次流淚發泄過後，就讓我的內心更加堅定，我決不放棄，孩子的本性都是善良的，只是調皮點而已，但“調皮的孩子都是聰明的”，我應該為此高興才對。我相信，只要不停的對他們説服、感化、教育，最終他們會變好的。

為了讓學生理解數學中難理解的概念，我帶著學生一起在學校中尋找各種廢棄的材料，製作一些簡單的教具；為了區分長度單位和面積單位，我和學生一起在教室外用一把米尺、若干段尼龍繩子接在一起粗略的去實際測量，用不同的方法去分辨這些概念。因為學校的老師少，我除了上本班的數學課還要上其他年級的科學、資訊技術等課，同時學校的各項常規工作也不得落下，所以我想了班級學生一對一監督學習，全班一起學習的辦法來減輕我的壓力。從最開始的躡手躡腳到後面的放手讓學生去做，他們每天在教室裏把自己當小老師把學懂的知識教給基礎較弱的孩子，下午我們一起在操場裏運動，學生教會了我打籃球。孩子們自編自演排練了每週的文娛活動，建立了班級圖書角。

一年後，因為學校的原因，我被借調到中心校做材料，也帶了另一個班的孩子。而鍾山的孩子經常給我打電話，問我什麼時候再回去教他們。我帶的班級是一名剛從大學畢業出來的語文教師教他們的數學，在期中的時候，同行的夥伴告訴我，班裏的孩子適應了新老師，孩子們自發的每天也會在教室裏講作業，把不懂的知識弄懂，交流讀書心得。因為一心想著怎樣改變一下學校的現狀和學生求知的慾望。我和同行老師一起聯繫了慈善機構，給他們帶去了禦寒衣物、建立了鍾山小學的圖書角，修建了第一間浴室。

在與學校其他老師的相處中，我總是虛心請教，把科學的好辦法拿來使用；聽從學校和中心校的工作安排；關心國家教育方針的方向；積極參加各種有助於提高教學水準的活動；與同時期的其他特崗教師交流心得；經常反思自己工作中的差池，用心記錄下來，成為我永久的財富。（四川省普通高等學校學生資訊諮詢與就業指導服務中心供稿）