劉鑄：創新創業教育是一種新的教育理念
發佈時間： 2017-05-03 17:33:28 | 來源： 中國雙創 | 責任編輯： 牛志鑫
記者：我國高等學校創新創業教育工作存在的哪些突出問題？
劉鑄：近年來，我國高校創新創業教育不斷加強，創新創業體系不斷完善，創新創業理念不斷深入，高校在創新創業領域儘管取得了積極進展，但作為一個新興的教育領域，在我國特有的國情下借鑒的經驗很少，高校在思維理念、課程體系、師資力量、資源分佈、孵化平臺等方面仍存在突出問題，使創業教育不能達到預期的效果，具體表現如下幾個方面：
1.創新創業教育還沒有真正融入專業教學，融入人才培養全過程
部分高校對大學生創新創業教育與實踐工作還未引起足夠重視，創新創業教育和大學生創業工作開展不夠深入。沒有把創新創業教育作為建設創新型國家，培養創新創業型人才，實施高等教育綜合配套改革的基礎工程來抓。沒有深刻理解把創新創業教育融入專業教育，融入人才培養全過程的重要意義，對創新創業型人才培養與提升高校辦學品質、提升高校服務社會能力的關係理解不深。對創新創業教育缺少系統規劃，沒有形成完整的體系。開展創新創業教育與專業教育脫節，與實踐教學銜接不緊密。真正科學、有效的創新創業指導服務體系還沒有建立起來，與廣大學生創新創業的實踐探索和指導服務需求，相差甚遠。許多高校在創新創業教育和指導服務上普遍比較浮躁，存在急功近利的現象。人才培養方案的修訂、創新創業教育課程體系建設、師資隊伍建設這些關鍵問題、重點環節，還沒有得到應有的重視和研究。高校的創新創業工作缺乏統籌性、科學性和完整性，將創新創業教育、創新創業大賽、創新創業論壇、創新創業實踐各環節分唱“獨角戲”，創新創業教育體系和指導服務體系還沒有建立起來。
2.系統完善的管理體制和運作機制還沒有建立起來
目前多數高校創新創業教育的組織管理往往受到部門分割的制約而不能形成合力，缺乏統一管理，工作責任界定不清，影響創新創業教育的開展。教務部門管什麼、指導部門管什麼、還涉及其他哪些部門，職責分工、相互關係等等，還沒有統一規範的界定。校內校外資源缺乏整合和有效的利用。
3.創新創業教育師資匱乏，能力亟待提升
很多高校的教師屬於“半路出家”，即使有一定的理論知識，也缺少實踐經驗，所以無法給創新創業的大學生，尤其是開辦企業，實施創業的大學生提供專業化的、系統的、有效的指導。在創新創業教育教學方式方法上，側重理論教學，方式方法較為單一，實踐性和可操作性的經驗較少，針對性、實效性不強。難以滿足有創新創業願望和勇於創業的學生們實際需求。
4.創新創業項目挖掘不夠，創新創業實訓和孵化平臺建設亟待加強
具體表現在對創新創業項目的挖掘、收集、整理，還沒有形成完整的渠道和體系，具體項目孵化和實施缺乏相應的支援，“巧婦難為無米之炊”這使得創業企業的發展困難較多。缺少項目、資金、場地支援，創業企業孵化平臺未能形成學生、學校、企業、社會多方資源整合、協調合作的格局，扶持大學生創業企業的孵化和服務體系尚不健全。社會上為大學生創業企業提供孵化和綜合配套服務的平臺少。目前的科技園區、産業園區、創業園區側重於創業企業的效益和成長性，對大學生創業企業的興趣不大，支援力度不強。
在移動互聯時代，真正要鼓勵的是創新企業成長和創新型項目的運作。近年來，好多高校開始重視大學生創新創業工作，陸續建立大學生創業孵化器、孵化基地、創業園等。但是如何建設、運營，如何形成有效的運作機制，真正發揮在高校創新創業教育和鼓勵、培養、促進大學生創業項目運營，創業企業發展，還沒有非常成功的經驗和模式。
記者：高校如何開展創新創業教育，引導、鼓勵、扶持高校師生創新創業？
劉鑄：觀念上，高校要認真貫徹落實國務院、省政府關於深化高校創新創業改革的若干工作意見，領會精神，因地制宜，研究策略，以深化創新創業教育改革為著力點，將培養創新精神、創業意識和創新創業能力作為評價人才培養品質的重要指標，促進人才培養與經濟社會發展、創業就業需求緊密銜接。學校要高度重視大學生創新創業教育工作，把創新創業教育作為促進高等教育改革，提高高等教育品質，提升高校服務社會能力，為建設創新型國家培養創新創業型人才的重要抓手，作為高校的重要職責和任務。把創新創業教育融入專業教學，融入人才培養全過程，形成較為完善的創新創業教育管理體制和運作機制，這是取得成效的基礎。
創新創業教育作為高等教育改革的重要抓手，要體現面向全體學生，並貫穿人才培養全過程的指導思想，其核心是將創新創業理念、方法通過教育教學過程傳遞給全體學生，使學生都具有創新精神、創業意識，並結合所學專業，具備一定的創新創業能力，為未來的職業發展奠定基礎。其中：理論知識的傳授是前提，實踐能力的培養是重點，課程體系的設計是關鍵，專業教育的融合是難點，需要站在國家的戰略高度來思考，需要結合袁貴仁部長提出的六項重點任務做好頂層設計和規劃。
2015年6月2日，教育部召開高等學校創新創業教育改革視頻會議，對深化高校創新創業教育改革工作進行動員部署。教育部黨組書記、部長袁貴仁出席會議並講話。袁貴仁指出：深化高校創新創業教育改革是當前和今後一個時期推進高等教育綜合改革的重要內容，要認真抓好六項重點任務：
一是修訂人才培養方案。要堅持立德樹人基本導向，開展人才培養觀念主題大討論，明確創新創業教育目標要求，完善創新創業教育課程體系。
二是推進協同育人。要推進人才培養與社會需求間的協同，推進高校與高校，高校與政府、社會間的協同，推進學科專業間的協同，建立結構調整、多樣合作、交叉培養新機制。
三是強化創新創業實踐。要加強實驗教學資源建設和共用，廣泛搭建實習實訓平臺，辦好各級各類創新創業競賽。目前重點是辦好首屆中國“網際網路+”大學生創新創業大賽。
四是改革教學管理制度。要建立個性化培養教學管理制度，推行休學創新創業，建立創新創業學分積累與轉換制度，改革學生學業考核評價辦法。
五是提升教師創新創業教育教學能力。要堅持全員參加、專兼結合，配齊配強創新創業教育教師隊伍。要改革教學內容和方式方法，組織開展專門培訓。
六是建設校園創新創業文化。要把創新創業文化作為大學文化建設的重要內容，有重點、分層次舉辦講座論壇，全方位、多方面開展主題活動。要加大創新創業價值宣傳，發掘樹立創新創業先進典型。
在當前大眾創業、萬眾創新的時代感召下，高校對於專業型人才培養的理念上應從“培養就業崗位的競爭者”轉變為“培養就業崗位的創造者”。通過創新創業教育讓學生認識到創業不僅是一種謀生手段，更是職業生涯的一種追求，只有在整個大學階段，將激發創業意識、培養創業精神作為大學生創業教育的工作重點和落腳點，才能創造出與專業和興趣愛好相結合的價值，實現真正意義的培養創新創業型人才，實現創新型國家建設的目標。深化教改，不光是理念要改，培養方案要改，課程體系、教學方法和模式要改，甚至教師隊伍建設也要改，是全方位的、全息的。
創新創業教育是一種新的教育理念，這種理念應面向全體學生，並貫穿于教育的全過程，旨在激發學生的創新意識，培養學生的創業精神，使創新成果借助於創業過程得以實現。使學生懂得創業既是一種創造財富的過程，也是一種責任、一種使命，更是一種自我價值的實現；使學生在校期間就具備一定的創業素質和創業能力，以期在今後的實際工作中不斷創新，實現創業。
記者：如何構建完善的高校創新創業管理體制和運作機制？
劉鑄： 高校把創新創業教育作為促進高等教育改革，提高高等教育品質，提升高校服務社會能力，為建設創新型國家培養創新創業型人才的重要抓手。作為高校的重要職責和任務。把創新創業教育融入專業教學，融入人才培養全過程，形成較為完善的創新創業教育管理體制和運作機制，取得顯著成效。
高校要把創新創業教育工作納入“一把手”工程，成立領導小組，強化頂層設計，統籌資源，形成協同機制。深化高校創新創業教育改革的方向已經明確，任務已經確定，下一步的關鍵就是各高校的真抓實幹，落實到位。調動方方面面的力量，形成綜合配套機制和合力。這次改革的力度空前，範圍空前，影響空前。
高校應成立創新創業工作領導小組，由黨委書記或校長任組長、分管校領導任副組長、有關部門負責人參加的創新創業教育工作領導小組；成立學校創新創業教育指導委員會；組建創新創業學院或創新創業教育中心等專門負責創新創業教育的工作機構，並與教務處、學生工作處、招生就業處、科技處、産業處、共青團、校友辦、等部門齊抓共管的創新創業工作聯動協調機制；並制定和明確各部門職責分工及工作制度，採取有力措施推進創新創業教育。
記者：如何將創新創業教育融入專業教學和人才培養的全過程？
劉鑄： 依託專業的創業教育是創業教育之源。專業對於學生來説,是將來謀業和職業發展的立業之本，無論是就業或創業，專業的主導性始終發揮著重要的、不可替代的作用。可以説，大力開展專業創新創業教育，引導、鼓勵大學生依託專業創新創業是當前和今後一個時期，高校開展創新創業教育的重點。
學校實施專業創業教育的過程中，以專業知識和技能傳授為載體，以行業發展、産業升級為引領，能有效的促進學生從自身知識和技能出發、發揮專業的智慧和優勢、激發學生創業的激情。而離開專業給學生講創業會顯得蒼白而空洞，看似選擇範圍廣闊，其實，缺少紮實的專業功底，缺少對行業發展和市場的深刻了解，更容易讓學生感到茫然且不可把控。圍繞專業開展創業，不僅在學習過程中可以適當彌補這些不足，未來還可以依託母校資源，校友資源，更容易開拓市場、克服挫折、借勢借力，易於創業企業長久、持續發展！學以致用，讓專業知識和專業能力在創業的過程中得以充分發揮和利用，這是開展專業創業的優勢所在。
將創新創業教育貫穿人才培養的全過程的關鍵是將創新創業理念、方法通過教育教學過程傳遞給全體學生。其中理論知識的傳授是前提，實踐能力的培養是重點，課程體系的設置是關鍵，專業教育的融合是難點。
首先，可以通過借鑒國外先進的教育教學模式、課程體系建設，結合我們的實際，採取頂層設計、分步實施、穩步推進的辦法。學校能按照創新創業教育改革和創新創業型人才培養的要求，結合自身的辦學定位、專業特色、服務面向，完成人才培養方案的修訂工作，構建具有學校特色的人才培養體系。
其次，要建立適應創新創業教育需要的教學管理模式。教學目標要注重激發學生的創新創業靈感，考查學生運用知識分析、解決問題的能力，積極探索破除“高分低能”積弊的有效途徑和方法；能夠根據自身情況改革教學和學籍管理制度，設置合理的創新創業學分，建立創新創業學分積累與轉換制度，實行彈性學制；能夠為有意有潛質的學生制定創新創業能力培養計劃，建立創新創業檔案和成績記載系統，鼓勵學生開展創新實驗、發表論文、獲得專利和自主創業，並制定了相應的規定辦法和優惠政策。學校要根據實際情況把國際前沿學術發展、最新研究成果和實踐經驗融入課堂教學。
記者：高校應該如何開展創新創業教育課程體系建設？
劉鑄： 創新創業課程體系是否完備直接決定著創新創業教育的品質和效果。高校必須明確創新創業教育的目標，從人才培養的高度對創新創業教育進行整體設計，因地制宜選擇的教育模式，形成從培養目標、人才素質結構、教學計劃、課程設置、實踐教學活動等方面一體化的新體系，逐步構建合理的創新創業體系。創新創業教育是一種綜合素質的教育，不僅注重創新創業理論知識的傳授，更注重創新創業意識的激發和創新創業實踐能力的培養。高校在實施創業教育的過程中，必須結合專業知識及技能的學習，滲透創業意識，課程內容不僅要包括創新創業基本知識，更應包括創新創業專業知識，此外還應輔以案例分析，並要求學生參加創新創業模擬實踐課程，以提高學生的專業技能。創業教育是一個長期的人才培養工程，短時間內很難看到立竿見影的人才培養效果，為了確保教學效果最大化，要擴大小班化教學覆蓋面，將第一課堂所學的創新創業知識應用到第二課堂的創新創業實踐模擬及實戰中去。
課程與教學是人才培養最基礎、最關鍵的環節。完善課程體系、改革教學方法，是深化創新創業教育改革的核心。因此，構建依次遞進、有機銜接、科學合理的創新創業教育專門課程群，形成完善的課程體系是開展創新創業教育的基礎工程，任重道遠。
記者：高校如何強化創新創業師資隊伍和導師隊伍建設？
劉鑄：高校要積極採取在職培訓、崗位交流、校企合作、考核聘任等有力措施解決創新創業教育中專業化師資匾乏的問題，這是影響我國高校創新創業教育成敗的關鍵因素。作為高校，針對當前一段時期師資力量嚴重不足、創業教學難度大、教學成效難以量化的制約瓶頸，聘請創業成功者、企業家、風險投資人、職業經理人、知名創業校友等各行業優秀人才，擔任創新創業課程兼職教師，加快建立一個由專業教師、創業人士、社會企業家、各行業優秀人才等專兼職結合的多元化專家型師資庫。
師資隊伍建設是關鍵,構建創業師資隊伍新格局，著力提升教師創新創業教育教學能力。
學校要充分認識教師是深入推進高校創新創業教育改革的關鍵，明確全體教師創新創業教育職責，並納入專業技術職務評聘和績效考核指標，加強創新創業教育的考核評價。配齊配強專業教師隊伍，不斷加強教師創新創業教育教學能力建設。聘請各行各業優秀人才，擔任專業課、創新創業課授課或指導教師，制定兼職教師管理規範，建立優秀創新創業導師人才庫。將提高高校教師創新創業教育的意識和能力作為崗前培訓、課程輪訓、骨幹研修的重要內容，建立了相關專業教師、創新創業教育專職教師到行業企業挂職鍛鍊制度，並不斷完善高校科技成果處置和收益分配機制，鼓勵教師帶領學生創新創業。
文章來源： 中國雙創
