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楊雪梅:以人才建設為關鍵,打造一支高素質“雙創”導師團隊

發佈時間: 2017-05-03 17:21:02 | 來源: 中國雙創 | 責任編輯: 牛志鑫

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        楊雪梅,女,黃河科技學院院長,教授,碩士生導師,北京大學博士後。第十二屆全國人大代表,民建中央委員、民建河南省委常委,全國青聯常委、河南省青聯副主席,中國民辦教育協會副會長、河南省民辦教育協會常務副會長兼秘書長,河南省高校創新創業協會會長,中華職教社河南分社副主任,河南省教育評估中心首批評估專家。曾榮獲全國五一勞動獎章、全國五一巾幗獎章、全國青年五四獎章、全國三八紅旗手、全國女職工建功立業標兵、河南省五一勞動獎章等稱號。致力於民辦高等教育領域理論研究,近年來出版專著3部,主持省部級以上課題13項,發表論文40余篇,曾榮獲高等教育國家級教學成果二等獎、河南省高等教育教學成果特等獎、河南省社會科學優秀成果一等獎、河南省發展研究獎一等獎等,被授予首批“2012年度河南省學術技術帶頭人”“河南省十大科技領軍人物”“河南省教育廳優秀教育管理人才”等稱號。

        
記者:在當前全球及中國經濟的新形勢下,針對“雙創”的提出和開展,您認為對中國民辦高等教育有怎樣的推動作用?
       
楊雪梅:當前世界經濟增速放緩,中國經濟發展進入新常態,國家大力實施創新驅動戰略,不遺餘力地推動“大眾創業、萬眾創新”,推進供給側結構性改革。高等教育領域綜合改革也進入“深水區”和攻堅階段,高等教育結構和國家經濟結構之間的矛盾愈加凸顯,“就業難”與“用工荒”並存,中國民辦高等教育作為國家高等教育事業的重要組成部分和重要增長點,加快供給側結構性改革,提高服務經濟社會發展能力,為區域産業轉型升級培養更多高素質應用型創新人才,可謂正當其時。
       
習近平總書記和李克強總理都在不同場合和講話中對“雙創”作出了重要指示,黨和政府近年來先後出臺所有政策來推動“雙創”工作,這為我們民辦高校的改革發展帶來了政策春風,釋放出來的政策紅利,為我們加快高水準應用技術型大學建設和深化應用型創新人才培養模式改革創造了公平的競爭環境,可以説,中國民辦高等教育正迎來了新一輪跨越發展的黃金機遇期。
 

        記者:黃河科技學院作為“全國畢業生就業典型經驗高校”“全國首批創新創業典型經驗高校”“全國首批深化創新創業教育改革示範高校”,貴校在推進“雙創”工作中有哪些好的經驗可以分享借鑒?
       
楊雪梅:國家針對“雙創”制定出臺了一系列支援政策,作為全國第一所民本普通本科高校,我們黃河科技學院積極貫徹落實黨和政府的“雙創”政策,發揮民辦高校體制機制靈活優勢,快速行動,搶抓先機,勇於探索。以頂層設計為先導,把深化創新創業教育改革作為突破口,在全校建立了“1234”創新創業工作推進體系,“明確一個目標”,全力打造黃河科技學院創新創業育人品牌;“組建兩支隊伍”,即打造校內高素質的創新創業教師隊伍和校外高水準的創業導師團隊;“建立三個體系”,分別是“學歷教育—職業技能教育—創新創業教育”三位一體的教育教學體系,倣真化全鏈條創新創業實踐體系,開放式産學研合作的“雙創”能力培養體系;“構築四個平臺”,以全鏈條創新創業生態體系為載體,搭建起了公共服務、科技支撐、金融服務和創新創業教育四大服務平臺。
       
為了讓學校的創新創業工作推進體系落地生根,我們建立了的“三個機制”,一是強有力的組織領導機制。成立了由校長、黨委書記任組長,主管教學、科研、學生工作的副校長均為副組長,相關部門參加的“雙創”工作領導小組,形成了橫向到邊、縱向到底的“雙創”工作網路。二是“兩大集團”的互動機制。成立了教育集團和科技集團,通過教育集團搭建普通教育和職業教育的“立交橋”;科技集團則通過大學科技園、科技企業孵化器和創業園建設,集聚內外資源,激發“雙創”活力。三是自加壓力的激勵考核機制。學校明確了校、院(部門)、教研室、教師等各級各類人員“雙創”的職責,定期進行檢查和考核,強化了“雙創”工作執行力,全校掀起了創新創業的熱潮。
 

        記者:2015年、2016年兩屆全國“網際網路+”大學生創新創業大賽中貴校學生獲22銅的好成績。在“雙創”人才培養方面,您認為應該尤其注重哪方面內容?
       
楊雪梅:結合我們學校在應用型創新人才培養模式改革方面的探索,我認為要著重抓好三個環節。第一,以課程建設為基礎,推進專業教育與“雙創”教育深度融合。我們創新性地探索了“課堂+園區+企業”的“三元合力”人才培養模式,按照就業、創業、學術三大類課程體系分流培養;並通過引企入園,使企業深度參與人才培養。學生進入創客訓練營、創客工廠、眾創空間等平臺,親歷模擬或實戰訓練。按照“雙創教育四年不斷線”的思路,建立了“理念培育—項目模擬—實踐訓練—孵化助推—市場實戰”層層遞進的“雙創”教育體系,開設《創業基礎》等20多門創業類課程,形成了有機銜接的創新創業課程群。制定了《創新創業線上課程學分認定辦法》,充分利用慕課資源,開設視頻網路課程70多門。建立在校生、優秀校友、優秀企業家的創業典型案例庫資源320多個。
       
第二,以教法改革為抓手,全方位激發學生的“雙創”活力。學校積極推進教學模式綜合改革,面向全體學生開設以“小班化”“討論式”為特點,基於“問題研究和討論”的新生研討課、高年級研討課、經典閱讀等,注重學生批判性思維與創新能力訓練。同時,與企業深度合作開展項目式教學,開發特色課程120多門,強化學生實戰能力培養。在專業教學中,積極推進項目驅動下的“學中做,做中學”的教學模式,推行“課程設計、真實訓、創新設計、畢業設計”前後貫通的改革思路,建立了“內容綜合化、形式多樣化、過程全程化”的多元型課程考試新模式,有效提升學生綜合素質和創新能力。
       
第三,以實踐訓練為重點,著力提升學生的創新創業能力。學校建成了創客工廠、眾創空間、孵化器、加速器等“雙創”載體,集聚了“中國風投”“秉鴻資本”等一批金融資源,為創客提供工商、稅務、融資等“一站式”服務。“U創港”入駐學生創業團隊98個,其中32個項目獲省大學生創業扶持資金近300萬元。同時,全校所有專業實驗室、實訓中心、研究所面向全體學生開放。近兩年,學校先後立項實施了219個大學生創新創業實踐訓練計劃項目,21個項目獲批國家級立項;與中關村軟體園、黎明重工等共建校外實踐教育基地148個,其中與宇通重工建成國家級大學生校外實踐教育基地。學校創業協會、創業俱樂部等學生社團,目前在校生會員有4000余名。
 

        記者:當前大學生在創業實施過程中主要存在哪些問題?您有什麼建議能夠幫助他們更好地解決這些問題(貴校是如何幫助他們解決這些問題的)?
       
楊雪梅:當前,我國大眾創業、萬眾創新事業蓬勃發展,越來越多的大學生走上了創新創業之路。大學生創客青春活力,有夢想、有激情、有知識、有想法,熱度很高,但大學生創客在創業創新過程中面臨著很多困惑和阻礙,對政策了解不夠,創新創業方向不明,啟動資金不足,市場資訊匱乏,創新能力欠缺,綜合管理素質和實踐經驗不足等因素,是當前制約他們實現夢想的主要瓶頸,迫切需要得到學校及政府的引導和幫助。
       
針對這些問題,我們黃科院在以下幾個方面進行了探索創新,為學生創新創業搭橋助力。首先,以管理創新為途徑,為“雙創”開闢綠色通道。學校建立了創新創業學分積累與轉換制度,針對具有創業意向和創業潛質學生制定培養計劃,修訂《學籍管理實施細則》,實施彈性學制,放寬修業年限為10年,允許調整學業進程,制定《創新創業獎學金評選與管理辦法》,支援在校大學生創新創業。各學院成立由行業專家和創業導師參與的教學指導委員會,通過校企共同制定培養方案、校企共建實戰型教學平臺等方式,企業深度參與人才培養,並建立了校企協同的教學品質監控體系,通過這些舉措為學生創新創業活動創造了便利的條件和良好的環境。
       
其次,以人才建設為關鍵,打造一支高素質“雙創”導師團隊。學校多措並舉培養創新創業師資。採取“校本培訓+企業實踐”的模式,加強“雙師雙能型”教師培養,支援教師參加創業諮詢師培訓,鼓勵專業教師到企業挂職鍛鍊。2015年以來,240多名教師考取國家人力資源與社會保障部頒發的“高級創業諮詢師”資格證書。聘請成功校友、企業家等組成創業導師團隊,建立學校創新創業導師庫350多人,對學生創新創業活動進行全程、持續、有效的幫扶和指導,聘請包括中國工程院院士劉人懷等專家學者、企業家、風險投資人、創業培訓師來校做報告或指導,為大學生創客指點迷津。
       
再次,以資金投入為保障,為學生創新創業提供優質資源。學校不斷加大“雙創”教育的經費投入,20155月以來,投入2200多萬元,支援大學科技園、眾創空間等創新創業孵化載體和服務平臺建設;同時,在創新創業人才培養、各類創新創業實踐活動等方面的經費投入達3800多萬元;設立大學生創業種子資金,扶持大學生創新創業項目孵化。學校還加大實習實訓基地建設力度,新建機械工程實訓車間、汽車實訓車間、通信測試研發實訓綜合實驗室等,為學生積累創新創業實踐經驗,實現創新創業夢想打下了堅實的基礎。
 

        記者:作為第十二屆全國人大代表,對於高校進一步推動創新創業工作,您有哪些建議?
       
楊雪梅:師資是創新創業教育的第一資源,教師發展轉型是深化高校創新創業教育改革的突破口。推進高校“創客”教育,重點在教師,難點在教師,出路也在教師。因此,切實加強導師隊伍建設,是我國當前面臨的一項緊迫任務,是推進“雙創”事業持續深入發展的當務之急和關鍵所在。
       
然而我國“創客”教育剛剛起步,導師隊伍參差不齊,熱情有餘,專業性、實踐性與企業家精神不足,教學方式方法單一,針對性實效性不強,創新創業教育與專業教學缺乏有機融合,存在“兩張皮”現象,難以為大學生提供卓有成效的指導。
       
為了進一步推動創新創業工作,有幾點建議:一是建立健全創新創業導師制度。由政府牽頭,企業、行業、高校聯合製定專門的創業導師管理辦法,明確創業導師的聘任條件、報酬形式、績效評價、動態調整、工作地點、工作時間、工作程式等具體事宜,全方位、體系化地發揮創新創業導師的作用。二是建立分行業、分階段、分地區的創業導師人才庫。鼓勵創新創業導師在不同高校、眾創空間、孵化器良性流動,推動高水準創新創業導師定時定點走進高校開展諮詢服務活動;利用網路新媒體建設線上創業諮詢平臺,線上解答相關疑惑,讓大學生足不出戶免費獲得高水準創業諮詢服務。三是支援高校教師挂職創業歷練,鼓勵考取創業諮詢師職業資格證。將創新創業教育業績納入教師的績效考核,在薪資待遇、職稱評定、項目申報等方面優先支援創新創業教育教師。
       
同時,建議借鑒美國等國家創新創業教育的成功做法,加快構建我國從小學、初中、高中到大學相互銜接的階梯式創新創業教育體系。針對不同階段教育的特點和需求,設置專門的創新創業課程、創新創業活動,開發不同程度的教材,讓學生在學習和成長的各個階段都接受創新創業教育。
       
發揮政府主導作用,政府、學校、社會、企業、非政府組織、基金會、風投公司、創客空間等協同打造創新創業環境的良好氛圍。開展多元化、多層次、多渠道的合作,協同開展創新創業教育,讓創新創業在全國蔚然成風!
文章來源: 中國雙創
 
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