為認真貫徹《幼兒園教育指導綱要》精神，深入學習《3-6歲兒童學習與發展指南》，更好地開發低結構材料的教育價值，充分運用材料紮實推進遊戲的開展，進一步提升教師遊戲組織與指導能力，讓教師真正走進、讀懂、支援幼兒的遊戲。1月10日，南溪區長江幼兒園進行了低結構材料收集評比。評比從材料清單、收集情況、標誌標識、教師講解四個方面進行打分。
各班教師根據幼兒的年齡特點，根據月主題，通過家園合作徵集了各種材料，在區域設置中投入豐富的低結構、操作性強的材料，既體現出廢物利用的價值，又滿足了不同年齡段幼兒的發展需求。有利於提高幼兒的想像力和創造力。
通過教師講解和展示，可以看出各班材料投放具有豐富性、多元性、可操作性，尤其是低結構材料的投放讓幼兒有較大的操作和發展空間，彰顯了各班每個區域活動的獨特和新穎之處。孩子們在區域活動中通過與材料、環境的互動，充分展現了區域活動的教育意義與幼兒的自主性。 老師們從幼兒興趣需要出發，既體現了各班的區域材料，又凸顯了幼兒與遊戲材料的有效互動，賦予了區域形式多樣、自主自由、創新開放、可操作性強的教育理念。
觀摩結束後，在教務主任的帶領下，老師結合各班情況，以及自己在工作中的諸多難點困惑，從不同角度提出了自己對低結構材料投放的有效性，在相互碰撞的過程中不斷探索低結構材料投放的價值。
此次評比活動，老師們對低結構材料有了自己的感悟：對日後投放低結構材料定義更清晰；它有助於發揮幼兒的自主性，培養其創造力；著力幼兒的專注性與主動性、想像力與創造力、規則意識與合作能力，為幼兒充分表現自我提供了機會；同時注重幼兒的個性差異性，讓幼兒主動獲得經驗、建立規則、形成習慣。（南溪區長江幼兒園 供稿）
