3月27日，四川天府新區華陽實驗小學正式啟動“家校社協同育人”課題研究，首批選擇20名學生，為孩子們配備“駐校導師”，旨在探索出“學校、家庭、社會”三位一體的家校社協同育人新模式，以減輕老師的育人負擔，促進家校關係和親子關係的和諧。
這是四川省第一家實行“駐校導師制”的公辦小學。本課題每6個月為一個週期，學校將對課題實驗情況進行全面分析，形成研究報告。
課題合作簽約儀式
駐校導師 能為孩子們做些什麼？
華陽實驗小學的“駐校導師制”，以英國名校杜倫公學“墅校導師制”為藍本，由科研合作機構“杜倫教科”為參與實驗的20名學生配備“駐校導師”。“杜倫教科”是英國杜倫公學授權的中國教育科研機構。
按照課題研究的要求，“駐校導師”常駐學校，協助班主任和學科老師完成學生的“個性化學習能力評估、個性化學習策略優化、個性化過程督導”等。
天府新區華陽實驗小學
學校相關負責人介紹，“駐校導師”的定位是班主任、科任老師的專業助手，是家長和老師溝通的潤滑劑，主要工作是“督導”和“陪學”，對學生的實時成長數據進行專業化分析，為學生提供個性化教育解決方案。
減輕教師負擔 實現提質增效
按照課題的研究目標，“駐校導師”有助於把班主任和科任老師從繁重的教學任務中解脫出來，分擔老師們的壓力，減輕教學負擔，幫助教師以更好的精力實施課堂教學；同時，讓家校溝通更有效、更專業，讓親子關係更和諧，這也是課題研究的核心內容之一。
“雙減”之下，學校、教育科研單位都在積極探索“提質增效”的有效手段。“駐校導師”這一新角色，或許能成為“減輕老師負擔，提高課堂效率；促進家校溝通，提升育人效果”的抓手之一。
“華陽實驗小學作為一所具有百年曆史的公辦小學，長期以來非常重視家校社共育。”校長樊傑説，學校與杜倫教科科研團隊共同成立課題組，開展“家校社協同育人”的課題研究，從“三全育人”角度，從過去不被社會重視的養育領域著手，從機制變革上進行專題研究，也是順應“雙減”趨勢，響應教育部《關於健全學校家庭社會協同育人機制的意見》的具體措施。（雍嬌嬌）
