實踐教學是人才培養的重要環節，是高職教學的重要組成部分，是培養學生實踐能力和創新能力的主要方法和手段，構建科學的實踐教學體系是提高人才培養品質的重要保證。近段時間以來，成都農業科技職業學院積極探索改革實踐教學活動，助推教學改革走深走實。
實踐教學活動依託校企地三方資源，主動適應區域經濟社會發展的要求，使教學過程與農業生産經營過程對接，學習新型農業經濟組織如何生産經營、如何服務鄉村振興，帶動鄉村提質增效等方面的經驗和思路，並在農事勞動中學習相關農業生産技能，以便更加深入的理解農業經營管理相關知識，最終培養出愛農業、懂技術、善經營和會管理的新型職業農民。改革實踐教學分為三部分：鄉土調研、社會實踐和勞動教育。
親農、事農、興農微觀察，在鄉土調研中了解農業
調查研究是人類正確認識社會的科學的方式方法，沒有調研就是沒有發言權。為讓同學們更好的了解農業發展情況，積極開展多樣形式的鄉土調研，學校要求同學們結合學到的理論知識，根據自身對“三農”問題的興趣點和關注點設計新型農業經濟組織的調研問卷，問卷中對企業基本情況、經營狀況、經營所遇的困難等方面進行了調研。通過此次微調研，同學們切實感受到從事農業經營的不易和農業企業對當地農村的帶動作用，也感受到了當前黨和政府對農業的大力支援，了解到農業生産過程的複雜性。了解農業需要一點一點的去調研，將鄉土調研作為一個工具，從而成為同學們了解農業的一把鑰匙。
深入新型農業經營主體，在社會實踐中感受農業
在實踐改革進程中開展一系列社會實踐活動，培養學生的農業經營管理實踐能力。學生赴家庭農場、合作社、農業加工企業和農村集體經濟組織學習了解了農業的生態種植和土壤改良情況，有機肥栽種、地膜除草、黃板誘殺蟲等綠色生産技術，氣霧栽培技術和智慧溫室技術等現代農業的技術應用情況、智慧農業在農業生産的應用以及農作物品種更新和良好植物性狀的傳遞的保育情況。在社會實踐過程中，學生將農業實踐活動與書本知識相結合，將理論與實踐相結合，使原本從農業經營管理實踐中來的教學內容再回到農業經營管理實踐中去，深刻理解知識的來龍去脈，提高學生的農業經營管理核心素養，培養學生的學習興趣。在實踐的過程中，學生學到了知識，潛移默化間樹立起了綠色發展的生態環保理念和科技創新的理念。
走近農地，體驗農事，在勞動實踐中認識農業
遵循“全員育人、全程育人、全方位育人”的“三全育人”要求，結合農業經濟管理理論課實踐教學實際，成都農業科技職業學院積極探索出一條勞動育人行之有效的途徑。學生們走進成都周邊區（市）縣，開展耙耙柑套袋、草莓移苗、獼猴桃樹綁枝和剪枝、田間除草等豐富多樣的農事勞動。通過農事勞動，同學們的堅毅品格得到了錘鍊，也讓同學們在耕耘中享受勞動帶來的樂趣，感受大自然的美，體會新農人的辛勤，厚植了學生勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的思想意識。
實踐教學改革充分借助了成都農業科技職業學院校企合作平臺和校外勞動基地優勢，運用校企地三方力量共同育人。該校相關負責人表示，未來將繼續依託該模式開展豐富多彩的校外實踐教學活動，培養出德智體美勞全面發展和具備“三農情懷”的新時代大學生，讓同學們滿懷以農為根、為農而生的信念和信心，主動投身鄉村振興，紮根農村，將知識寫在田間地頭上，將青春之花在田間地頭絢麗綻放。（王靖 彭靜）
