“燃燈者”也需要被照亮

近日，一段“無臂教師紮根山村代課18年”的視頻引發社會廣泛關注。在視頻中，雲南鄉村教師江聲發將粉筆綁在10釐米的殘肢上寫字，用衣服擦黑板。雖然江聲發失去了雙臂，但他書寫的板書十分工整，令人動容。從30歲開始成為一名代課教師，江聲發用18年如一日的努力和堅持，點燃了西南邊陲山村孩子們的希望之燈。然而，因為政策的原因，江聲發一直未能轉為正式教師。

著名教育家陶行知先生曾説：“鄉村教師是改造鄉村生活的靈魂。”鄉村教師的講臺和黑板，關係著千千萬萬農家子弟的命運，關係國家和民族的長遠發展。曾經正是許許多多像江聲發一樣的鄉村教師日復一日的堅持，默默無聞地教書育人，中國的農村教育才能取得輝煌成就。“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹。”都説老師是蠟燭，點亮自己，照亮他人。然而，“燃燈者”也需要生活，希望被肯定，渴望被溫暖，他們的處境理應得到關注。

在社會發展中還存在著許許多多的“燃燈者”，他們沒有編制，沒有豐厚的待遇，沒有體面的稱呼，但是他們奔走在田間地頭，解決群眾所急、所困、所難；他們活躍在大街小巷，護著一方穩定、和諧、安寧；他們出現在抗洪、搶險、救災、防疫的前線，這就是廣大基層編外人員。也許做著差不多的工作，但是境遇大不相同，工資待遇低、晉陞渠道少、心理落差大。政策有力度、執行有寬度、人心有溫度。關注這些默默無聞的“燃燈者”，讓他們有未來、有期待、有熱情、有幹勁，這個社會就會越來越光亮。(嘉陵區委黨校 何婷 陳旭)