以讀促寫、讀寫促教 南充市嘉陵區高中英語名師工作室開展研修活動

為積極響應嘉陵區委、區政府“嘉菁英才”計劃，進一步培養教師教學技能、提升教師職業素養，根據嘉陵區高中英語名師工作室工作安排，2020年6月18日下午，工作室全體成員在區教研員杜波和工作室領銜人吳驚秋的召集下齊聚南充市嘉陵一中。

本次活動共有兩個流程:一是觀摩學習，深度研討；二是規劃工作室今後發展計劃，明確工作室成員職責。

首先，吳驚秋在高二A1班上上一節讀寫課。吳驚秋在本課採用了嘉陵一中引入的“6+1高效課堂”模式，課堂設計新穎大膽。在課堂開始，吳驚秋使用多媒體為學生展示了豐富的圖片，巧妙地引入了本課主題，自然地過渡到文本教學中。接著，從全篇閱讀文本入手，引導學生積極參與，整理思維導圖。閱讀教學完成後，著眼于具體段落寫作，吳驚秋指導學生寫作流程，進一步講解了寫作的“1+N”模式，分析了中心句、支撐擴展句的重要性，將寫作落到實處。

“6+1”課堂模式，包括七個環節，導—學—研—展—評—練—測。每個環節都有具體任務，比如研就是學生以小組為單位，針對學案開展有效的合作探究，充分發揮“我的課堂我做主”的理念。這種課堂模式的實施，大大地激發了學生的學習興趣，使學生由被動學習變主動學習。整個課堂氣氛活躍，學生有了展示平臺，更願意積極主動發言，展示其學習成果。

課後，工作室成員對此節課展開了認真討論。杜莎莎老師認為本課極具創新性，將寫作從篇章抽離落到小處，再落實到具體寫作，選擇的寫作內容貼近生活，有實踐意義。弋梓榆老師對導學研展評練測的“6+1”模式給予了肯定，這種模式使學生快速了解本節課的核心內容，帶著問題進行小組討論，更有目的性和針對性，學生在不停地閱讀、思考、討論、寫作的過程中，提升了自己的學習效率，這是真實有效的一節課。各位老師都積極分享了自己的觀點，表達了參加此次活動的收穫。

杜波作總結。杜波説，教學要有模式，更要在此基礎上，建立屬於自己的教學模式。讀寫課，讀的作用是引領，寫是落實。學生能充分利用每個環節，互動互助，老師能做好引導者、輔助者的角色，幫助學生歸納方法，梳理知識體系，讓每一個學生都加入其中，真正做到有所收穫，實現高效課堂。

最後，各工作室成員明確了自己的職責——要切實做到“六認真”：一、認真制定三年專業發展規劃、年度成長計劃，提交年度活動總結；二、認真學習教育教學理論，讀用結合，探索科學有效的教學策略；三、認真參加工作室的各項活動，做到不遲到，不無故缺席；四、認真參加一項課題研究；五、認真遵守工作室的各項規章制度，主動承擔領銜人佈置的各項任務；六、認真發揮輻射作用，指導和幫扶2—3名青年教師。

同時，吳驚秋主持討論了工作室今後規劃，希望各成員從實踐中發現教育教學中的問題，開展有實效性的工作，切實發揮名師工作室的引領輻射作用。各成員表示，每次活動都是一次收穫，將繼續努力，加強學習，提升自己的教學能力。(陳輝 蒲瀟)