基於農業場景的小學勞動教育，作為身體力行的實踐活動，既需要投入體力又需要融入智慧。龍遊縣澤隨實驗學校在“雙減”背景下，“澤潤智耘”生態創客農場應運而生，引導學生與智慧機器協同勞動，在真實的觀測、科學智慧的指導下落實勞動教育體驗，讓學生適應未來智慧化、智慧化的勞動場景。
學校的“澤潤智耘”生態創客農場，在傳統土壤種植形式勞動課程的基礎上，積極開發以水培種植為主的數字化農業課程資源。結合網路和本地資源，動員師生力量，製作適合本校的數字化水培種植課程。
學校結合之江匯教育廣場平臺，在空間中設置“澤潤智耘”生態創客農場欄目，收集開發的校本農業勞動教育資源，建立具有學校特色的農業勞動教育課程數據資源庫。公開的校本資源庫方便教師從中調取學習，學生可以訪問之江匯學校空間，反覆進行自主的學習，從而形成學校內師生共用的資源聚合空間。
學校的“澤潤智耘”生態創客農場擁有智慧的遠端線上平臺，結合開源硬體等軟硬體模組，能夠讓學生線上上對農場進行遠端的控制和觀測。學生在該生態創客設備的網頁平臺或者是移動端的微信小程式上，將賬號與設備綁定後，就可以直接遠端進行水泵開關、光照、增氧、加熱等控制操作，改善或模擬適宜植物生長的環境。
“澤潤智耘”生態創客農場的智慧平臺，具有好友、分享的功能，能夠為學生搭建溝通和展示的平臺，學生可以根據自己的意願將勞動經驗和成果進行共用，在平臺上可以對好友分享的內容進行點讚、評論等操作，既能展示自我，也能互相學習，共同進步。
“澤潤智耘”生態創客農場突破時間和地域的限制，發揮智慧技術創新優勢，打造小學生農業勞動實踐的新型空間。在勞動與技術的融合實踐中，幫助學生學習水培種植植物的過程，讓師生共同體驗與機器協同勞動的形式，感受更嚴謹、更具智慧的種植方式。（呂美華 供稿）