柯城區在紮實推進“雙減”政策和課程改革的同時，柯城教育現狀，充分挖掘當地自然文化資源，讓義教段學生勞動教育與生活聯結，與自然聯結，與家庭聯結，構建根植校園、輻射田園、服務家園的勞動教育課程，讓學生在體驗中學習，在行動中感受，取得了良好效果。
一、與生活聯結：根植校園開展分區化勞動課程
一是班級內務課程。為了讓學生在勞動中動手實踐，提升勞動技能，增強勞動意識，樹立正確的勞動價值觀。柯城區各校以“勞動心體驗快樂助成長”為主題，開展勞動周系列活動；各校形成“一班一品、一班一課”的學習特色。白沙小學低年級學生做好班級衛生環境管理，如：整理課桌、整理圖書、清理地面等。
二是校園耕種課程。中學段，學校著力引導學生“他人的事情幫著做”，學生在崗位體驗與鍛鍊中增強了責任感，學會了尊重他人、感恩夥伴，養成了正確的勞動態度與價值觀。中學段學生為校園農田松土、澆水、除雜草，感受農事的繁忙。在農趣課程中，從操作體驗入手，引入學科知識，最後上升到中華優秀傳統文化的傳承。
三是社區志願課程。高學段，學校引導學生將自己的個人理想和國家命運緊密相連，課程設置為“志願服務爭著做”，通過愛護環境、助殘扶貧、尊老愛幼、交通疏導等志願服務活動，引導學生奉獻社會、關愛他人，樹立高遠志向。
二、與自然聯結：輻射田園開發四季農時課程
一是四季播種，感受農作。鹿鳴小學在校園內設立百果園並邀請衢州市拔尖人才、柯城區農業技術推廣中心主任何潤雲擔任校外輔導員為學生農作提供技術支援。學生學習改善土壤、種植蔬果。
二是設立課程，覆蓋校園。發揮以勞育德、以勞育智、以勞育體的作用，創造性地開設一系列勞動教育課程，。花園小學的學生制定計劃、科學養植。制定種植管理規劃表、選擇花種，並在養植過程中了解花卉生長特性。
三是開闢基地，輻射周邊。學校開闢勞動實踐基地，培養學生創新精神和實踐精神。巨化三小學生通過微課學習了解太空種子原理、種類及特性等資訊，再通過實踐踐行理論知識。
三、與家庭聯結：服務家庭共建品德啟蒙課程
一是營造氛圍，引導勞動。引導家長幫助孩子“在勞動中樹立正確的價值觀、世界觀和人生觀，激發青少年創新性和思辨性思維，通過出力流汗、磨煉意志，發現生活之美和人生之美，逐步達到培養全面發展的勞動者的教育目標”。
二是分擔家務，自立自強。低年級學生圍繞勞動意識的啟蒙，讓孩子學習日常生活自理，感知勞動樂趣，知道人人都要勞動。可以以簡單的個人生活起居為主要內容，培養孩子的勞動意識和勞動安全意識。中高年級學生體會勞動光榮，尊重普通勞動者，初步養成熱愛勞動、熱愛生活的態度。參與家居清潔、收納整理，製作簡單的家常餐。
三是體驗職業，樹立理想。學校職業體驗集職業傾向測試、職業角色體驗、職業生涯規劃諮詢、職業拓展培訓等多種功能于一體，將職業啟蒙和職業體驗課程納入中小學綜合實踐活動相關課程體系。義教段重點在於啟蒙職業意識，引導學生在與日常生活緊密聯繫的職業活動中，通過觀察、模倣及職業角色體驗，初步挖掘職業興趣，啟蒙職業意識。引導學生在適切的職業體驗中認知自我、職業、勞動、社會等，進一步明確職業意向，促進形成正確的職業觀。