根據“雙減”要求和《關於全面加強和改進新時代學校美育工作的意見》文件中提出的建立德智體美勞全面培養的教育體系要求，柯城根據要求做好增減，加強中小學生藝術教育，增加藝術拓展實踐的機會，鼓勵利用課內外時間提升藝術自我修養，著重通過美育教育提高學生的審美和人文素養。
一、深挖柯城歷史做好校本課程
一是歷史源遠流長，文化底蘊厚重。柯城區人傑地靈，歷史悠久，有著豐富的人文資源和自然資源，也是是第一批國家“非物質文化遺産”——西安高腔（婺劇代表唱法）的發源地。鄉村振興，文化為魂，美育項目的開發有望成為“一江兩岸”詩畫風光帶上的璀璨明珠。二是文化資源多元，文化載體豐富。人們喜聞樂見的本土民樂、戲曲、剪紙藝術、武術等都是航埠地方文化的重要組成部分。航埠小學的《古埠物語》課程，華墅小學的《巧手剪紙》《剪紙燈》STEAM課程，都是市精品課程。三是著眼于地方文化特色，傳承非遺文化。航埠小學、鹿鳴小學等一批中小學一直秉承著學生教育為本，鄉土文化為根，將鄉土文化與學生的課本知識結合。在相關部門的資源、政策扶持下，經過全體教師的不懈努力，學校在賡續傳統文化方面取得了喜人的成績。航埠小學是全國優秀傳統文化傳承學校（民樂、婺劇）、浙江省藝術特色學校、浙江省武術特色學校、衢州市“非遺”傳承基地（婺劇）；鹿鳴小學是全國優秀藝術（婺劇）文化傳承學校，浙江省體育、藝術特色學校，衢州市婺劇傳承校。
二、開展課後服務，做好特色課程
一是挖掘傳統文化價值。學校以社會主義核心價值觀為引導，傳播正能量，構建具有中國特色的文化藝術項目。每個項目均立足文化，力求讓學生的學習達到文化、藝術兩方面的平衡。通過民樂、婺劇、剪紙等文化類項目構築起獨具特色的美學視界，實現傳統文化的新意表達。在美育教育的影響下，社會主義核心價值觀融入其中，學生主動接受其思想內涵的洗禮，個人的精神境界得以提升。二是形成美美與共場域。航埠小學打造“和聲空間”，涵蓋民樂訓練館——和聲樂坊、民樂STEM教室——和聲教室、校園廣電系統——和聲電視臺、校園演藝廳——和聲劇場、魅力廣場——和聲廣場，以上空間不僅是航埠小學藝術教育特色品牌發展的物理空間，還是區域藝術教育的和合共同體。可以是省級小城市培育試點鄉鎮鄉村振興共同體，是未來鄉村的文化高地；可以是綜合實踐教育基地拓展教學空間的合作辦學共同體，是學生研學的新型空間；可以是藝術教師專業團隊研修提升共同體，是藝術教師的共同之家；還可以是區域藝術教育共同體，是義務教育藝術精品課程的輻射源。三是打破線下時空壁壘。學校積極應用融媒體創新中華優秀傳統文化的傳播方式，拓寬中華優秀傳統文化的傳播渠道。學校將中華優秀傳統文化相關資訊、文章、視頻等投稿至國家、省、市級網站、社交媒體平臺等網路渠道進行發佈，吸引學生、家長及社會的關注。同時，學校應用虛擬現實（VR）、增強現實（AR）等先進技術來打造沉浸式的中華優秀傳統文化體驗場所。此外，學校還利用社交媒體平臺、之江匯教育平臺與學生線上互動和交流，鼓勵學生分享自己學習線上民樂、婺劇、剪紙等課程的心得，營造良好的中華優秀傳統文化傳播氛圍。
三、促進學生藝術素質教育，強化育人課程
舉辦學校藝術節、民樂演奏家競賽、婺劇小演員選拔，認定表彰“傳統文化傳承人”；鼓勵支援學生普遍參加各類各級藝術節和展演活動，引導學生內化傳統文化精神，精技強能，學有所長，堅定文化自信。一是“以融聚力”固本工程，加強專業育人。為實現文化落地，航埠小學、鹿鳴小學、華墅小學以傳統文化底蘊為依託，與時俱新地開展課題研究，在浙江省之江匯平臺開設了傳統藝術的網路課程。二是開設傳統文化網路課程。依託本地豐富的文化資源，開設民樂、婺劇等校本課程，編寫校本教材，有效地加強了校園民樂、婺劇、剪紙特色教學的研究，實現多學科融合的美育新樣態。三是“養正潤美”鑄魂工程，推進活動育人。開展豐富多彩的文化活動，如中華傳統文化大賽、班級合唱節、婺韻新聲等活動，還與有相同特色的學校進行校際聯合活動，互看互學，極大地豐富了學生的文化生活。學校還承辦了國家級非遺婺劇現場會，潛移默化中，培養學生美育素養，努力成長為新時代的中華傳統文化傳承人。（周沫 供稿）