為進一步營造校園閱讀氛圍，打造“書香校園”，豐富學生課後生活，龍遊縣湖鎮初中常態化開展師生“夜讀”活動，全校師生“堅持每天閱讀”開啟課後生活新模式，成為校園一道亮麗的風景線。
“夜讀”活動覆蓋全校七、八年級16個班，共580余名學生參與。前期，學校對所有寢室燈光進行“亮化”改造，確保寢室裏學生閱讀光線充足。並召開全體教師大會，明確職責分工：班主任和值周老師負責夜讀紀律監管；語文老師負責傳授閱讀方法，引導學生有計劃地進行自主閱讀。“夜讀”之初，老師們還有諸多擔憂：晚上就寢前孩子們能靜下心來閱讀嗎？孩子們能堅持多久……到現在一段時間過去了，“夜讀”活動一直有條不紊地進行著。同時，學校對“夜讀”活動的大力支援，大大激發了語文組教師的積極性。
隨著“夜讀”活動的深入推進，越來越多的學生有了表達的願望，學生們或對作品中的人物，或對作品的語言、技法提出自己的看法。以市語文學科帶頭人余楓老師和學校語文骨幹教師周雄新為主的七年級語文備課組抓準時機，“以展示閱讀成果促讀”開展“年級刊（班刊班報）製作項目化學習”，讓學生們把寫的隨筆、讀後感整理出來，發表在年級刊或班刊班報裏。學生在嘗到初步成功的樂趣之後，閱讀的勁頭就更足了。有的老師推行“以演促讀”的方式。項慧穎老師帶領學生讀《朝花夕拾》、《安徒生童話故事選》等作品時，讓學生將《“美女蛇”的故事》《皇帝的新裝》改編成短劇，利用活動課在班內表演。巫海燕老師在引導學生讀《三國演義》《儒林外史》時，讓學生將《三顧茅廬》《范進中舉》的故事改編成課本劇，在班內表演。如此一來，表演的同學要精讀原著，看表演的同學也會懷著強烈的慾望爭相閱讀原著。
最值得一提的是：“夜讀”活動，改變了孩子們週末假期的生活軌跡。學生們在完成作業之餘，會不自覺拿起課外書來充實自己。而後進生也在假期不會一味沉迷于電子遊戲，閱讀漸漸成了他們週末生活的一部分。
“夜讀”活動推行以來，不僅得到了家長的認可，也獲得了同行和上級教育專家的關注和好評。學校也對“夜讀”活動提出了新的展望：要拓寬學生的閱讀面，可以開展一些跟閱讀相關的活動，還可以成立學生文學社、話劇社等社團，作為拓展性課程，讓學生感覺閱讀是有延伸的，是有趣味的。“隨風潛入夜，潤物細無聲”，有了良好閱讀環境氛圍的熏陶，有了經典文學的浸潤，每個孩子的“君子氣質”將被喚醒，每個孩子的心燈將被點亮。（余楓 供稿）