江山市深入推進小學科學綜合評價改革，落實立德樹人的根本任務。近日，衢州市教育局教研室小學科學教研員傅暉，各縣市教研員、骨幹教師等針對江山市小學科學綜合評價實踐進行深入調研。
上午，調研組專家和教師們蒞臨江山市城南小學，了解學校及學科層面在綜合評價方面的實施情況。首先，城南小學毛夢楚老師帶來了五年級下冊第三單元起始課《地球--宇宙的奇跡》。毛老師採用微項目化的方式展開教學，創設人類未來可能面臨的生存問題的真實情境，用任務驅動激發學生主動學習，借助評價單和閱讀支架支援學生自主構建，引領學生深刻領會地球是宇宙的奇跡，從而樹立愛護和保護好地球的意識。整個教學過程，適時使用即時性評價和表現性評價指導學生學習，取得良好效果。
江山市城南小學姜雄偉校長從育人視角分享了學校層面的綜合評價實踐樣態——《素養導向評價賦能 育“七彩”孝娃》。學校頂層設計立足於以“孝”為核心的“七彩孝娃課程”體系，從發展性評價、表現性評價、多元化評價等幾個方面進行實踐探索，培育“德智體美勞”全面發展的時代少年，促進學生健康、全面、個性的成長。城南小學科學教師王麗萍老師分享了學科層面的實踐經驗——《核心素養下小學科學綜合評價的校本實踐》。從態度與表現——基於學生立場的過程性評價，思考與表達——基於探究實踐的表現性評價，分析與運用——基於分項測評的終結性評價三個方面，立足教學評一致性，多元化、多路徑探索實踐，梯度式推進小學科學綜合評價的實踐。
江山市中山小學姜紅玉老師分享了《小學科學教學中嵌入表現性評價的設計與實施例談》，聚焦表現性評價的實踐探索。從表現性評價嵌入課程綱要、事件型任務的表現性評價的設計與實施例談、表現性評價設計與實施的反思三方面分享了中山小學的做法。以四下課程綱要嵌入表現性任務為例，再以五下事件型任務的表現性評價“我們的觀光船”為例，詳盡介紹具體實施方法，為老師們打開了新的評價思路。
徐超堯老師作江山小學科學綜合性評價整體彙報，徐老師指出綜合性評價要著眼于學生的發展，激發學生的積極性和主動性，近幾年，江山小學科學的綜合性評價從命題改進，實驗考察月，作業本學習評價表前置，課堂多元化評價，科學實踐活動等項目著手，關注實驗教學，落實科學思維。
最後，專家組和與會教師就課堂展示和校級、學科級層面的分享進行深入交流並提出了寶貴的意見。傅暉老師對江山市小學科學的綜合評價給予高度肯定，她指出從2018年開始江山作為浙江省綜合評價改革試點縣市，學生綜合評價已初步實現衢走前列，給各縣市做了良好的實踐樣態示範。同時，傅老師還指出，科學老師在課堂上要善於做減法，要拉近與學生的距離，有效生成科學思維；尊重隨班就讀學生的評價主體地位，豐富隨班就讀學生的評價。教學即評價，評價要立足於學生的發展，真正發揮評價是診斷、激勵和促進的功能。針對課堂也提出了見解，她強調，從趣、簡、實的課堂出發，評價不僅要以生為本，也要易於教育教學中的應用，以推動形成可持續、可實施的科學評價機制。（江山市“雙減”專班 供稿）