江山市認真貫徹落實《關於加強新時代中小學科學教育工作的意見》《全民科學素質行動計劃綱要實施方案(2021—2035年)》等文件精神，不斷增強科學教育條件和能力，強優勢補短板，探索在教育“雙減”中做好科學教育加法，全力打造縣域科學教育“江山”品牌。
一是改進評價方式，強化考核導向。降低學科考試分數在學校和諧業績考核中的比重，增加科學教育、科技活動的比重，以考核評價為引領，改變“唯知識、唯分數”的片面品質觀。實行小學科學和語文、數學同檢測，同列入教育局對學校的和諧業績考核，增加分值權重。確定每年5月定為小學科學實驗操作考查月，推進學校的實驗操作、實驗教學。重視作為浙江省小學綜合評價改革7個試點縣之一，探索綜合實踐活動以及STEM教育、項目化學習等多種樣態科學教育的新途徑。《區域推進基於核心素養的小學科學綜合評價研究》被列入省級課題，積極爭取承辦了浙江省項目化學習研討會，借會打開視野，吸收經驗，推進科學教育加法落地。
二是加大經費投入，強化條件保障。集中投入近千萬資金，給全市所有小學配備了專項實驗室及器材；每年預算100多萬元用於常規儀器、實驗器材的更新。設立專項資金，投入460多萬元，用於新型科學教學空間建設，全市有標準化科學實驗室193間，創新實驗室57個，勞動實踐教室63個，實現全市中小學標準化科學實驗室、創客教室、勞動實踐教室全覆蓋。採購編程教育軟體平臺和感測器板890套、NOVA入門套件592套、物聯網入門套件355套、智慧小車142台及相關教材，裝備全市所有小學。投資100多萬元，對全市33所中小學科創空間的裝備和環境進行全面提升。人工智慧、服飾、木工、金工、蜂文化、桔文化、陶文化等創客空間在江山落地並常態應用。獲省級教育機器人應用典型案例1個，學科教室和創新實驗室優秀案例4個，其中《大山深處的創客娃》同時入選《智慧教育浙江印記》叢書；《音樂夢工場》入選省新型教學空間優秀案例；《嗡嗡研學館》、《小福娃享陶樂陶藝創意空間》入選省中小學新型教學空間優秀案例。
三是補足師資短板，強化隊伍建設。實施“領頭雁”和“帶頭羊”工程。配優配齊科學學科教研員，開展教師科學課程的實施能力提升培訓，與浙江師範大學等合作，滾動培訓小學、初中科學骨幹教師。定期舉辦科學教育教師教學業務能力評比，提高科學教育教師執教能力。加強綜合型科學教師培養，委託高校定向培養科學教師，促進學科融合。強化組織引領，實施校內科學教育提質行動，推行每校班子中至少要有一名科學教師規定。科學專職教師人數不斷增加，小學科學從全市5名專職增加至150人，其中擔任副校長3人，學校中層14人，衢江山市學科帶頭2人。
四是聚焦問題解決，強化科研支撐。針對存在多年的科學教育研究不足問題，市教科所設置科學教育課題與案例專題，培育了一批選題好、有推廣價值的課題，促進區域科學教育研究。針對科學教育的趣味性、實踐性不強，持續開展長期探究作業評比、玩轉科學、創新實驗操作、實驗抽測等項目，不斷引導和推進各校開展豐富多彩的科技實踐活動。充分運用江山作為浙江省精準教學實驗區的優勢，以大數據精準教學研究探索科學教育提質增效，建立精準教學實驗學校，賀村一中被確定為浙江省教育改革試點學校。
五營造科學氛圍，強化環境建設。重視環境對學生的成長起著潛在的影響作用。建設科技長廊，懸挂科學家頭像和科學家事跡，宣傳科學家精神和科學態度、科學方法。設立學生自製標本展櫥、科技作品展櫥、科學工具箱，為學生的個性展現，開放式探究供給便利。如實驗小學在校園內設立蜜蜂廣場，為學生供給了觀察思考的機會，鍛鍊動手能力，培養持之以恒的精神，組織開展課外觀察，實驗，栽培，飼養，小製作，小發明，小課題研究等實踐活動，經歷探索研究的過程，發揮他們的創造潛能；虎山小學利用學校獨特的地理優勢，挖掘蘊含其中的科學探究元素，開設“虎山認親”之探秘植物課程，讓學生經過實踐探究了解虎山的一草一木，一花一果，豐富對植物的認識。