日前，教育部職業技術教育中心研究所發佈了《關於全國職業院校教學管理50強案例、學生管理50強案例遴選結果的公示》，浙江省共有3所中高職院校（寧波市單列）入選學生管理50強案例榜單。
學生管理工作是一項複雜而艱苦的工作，也是學校工作的重要環節。2018年12月，為貫徹落實全國教育大會精神和《國務院關於加快發展現代職業教育的決定》和《職業院校管理水準提升行動計劃（2015-2018）》等文件精神，進一步推進職業院校管理水準提升，教育部職業技術教育中心研究所受教育部職業教育與成人教育司委託，開始在全國職業院校中開展教學管理50強案例遴選工作。
▲衢州中專
衢州中專如何從通過層層選拔，最終在全國數百所優秀職業院校中脫穎而出，成功入選全國職業院校學生管理50強，近日，帶著這樣的疑問，我們來到衢州中專，探訪該校學生管理工作的秘訣。
多措並舉，打造體驗式核心素養培育體系
衢州中專的大成樓西環一樓，是該校的工匠精神體驗中心，平時這裡很少有人出入，但每天下午下課後至晚自修開始前的兩個小時，中心會對學生開發，此時的學生就會多起來。
“學生們可以根據自己的愛好，來選擇自己的體驗項目。”衢州中專學生處主任周磊介紹，體驗中心內開設瓷藝、茶藝和木藝課程，邀請到了省級工藝美術大師嚴孝民等相關領域專家任教，學生們可在學期末將作品帶回家，也可通過學校組織的愛心義賣活動拍賣。部分優秀作品，學校永久收藏，並給學生頒發收藏證書。
除了工匠精神體驗中心外，該校還擁有創業教育、安全教育兩大教育基地，改革發展教育、特色文化展示、榜樣示範教育三大功能區，以及學生自我管理與服務、身心健康促進等另外六個分中心，集“學習、體驗、感悟、養成、展示”等功能于一體，面積達 5000余平米。
培育中職生核心素養，絕不僅僅是“花點錢，搭個臺”就能完成的，它是一項系統工程，需要學校以核心素養為指導來重新審視培養目標，並構建與此相適應的課程內容、教學方法、教學評價，培養與之相適應的教師隊伍。為此，衢州中專通過開展選擇性課程改革，整合社會主義核心價值觀，整合創業和創新課程、特長和特色課程、興趣和趣味課程、孔子和棋子課程、素養和素質等“五模組”課程，建設專業教室、編寫系列核心素養培育教材，依託全部理論和實訓課程，通過清單化的目標、序列化的過程、指標化考核，培育學生的核心素養。
除第一課堂外，衢州中專還先後開展陽光男孩女孩評選、“金十一”技能節、“紅五月”校園文化藝術節、儒學經典進校園、高雅藝術進校園、學長學霸大講堂、校園模擬招聘會等十大精品活動，以及打造入學禮、成人禮、工匠禮、畢業禮等四禮活動，通過系列活動培育學生核心素養。
強化學生管理，打造中專“紅•藍”特色品牌
在每年春秋兩季的衢州市人才交流大會上，總少不了一抹“紅”，那便是該校的“中專紅”志願者們，她們分批次上崗，為工作人員和招聘單位提供飲水、垃圾清理、資訊統計等，為應聘者提供諮詢、引導服務、文明督導等。她們中有來自該校護理專業的學生，常規急救技能一應俱全。
▲中專紅
目前，衢州中專志願服務總隊下轄學生服務中心志願服務隊、文明城市誌願服務隊、“信安湖守望者”志願服務隊、城市管理志願服務隊、文化傳播志願服務隊、“道富學子”志願服務隊、禮儀志願服務隊、天使志願服務隊、大手拉小手志願服務隊、“立方體基金”志願服務隊等10支特色志願服務隊以及黨員青年教職工和各級學部志願服務大隊等5支志願服務分隊，在冊志願者2000余人。據不完全統計，最近三年，“中專紅”志願者隊伍每年開展的青年志願服務活動達4000人次以上，每年志願服務時長累計達8000小時以上，已成為衢城街頭一道靚麗的風景線。
▲中專藍
在學生管理50強案例遴選中，培養學生自我管理水準，也是考察的重要環節。漫步衢州中專校園，除隨處可見的“中專紅”志願者外，頭戴藍帽，身著白恤的學生亦是另一道風景。“這是我校‘中專藍’自我管理團隊，由學生會幹部組成，負責學校‘四早’督查及日常學生管理工作。”周磊口中的“四早”，指的是早起床、早鍛鍊、早讀和早餐，原本由教師負責的工作，現在全部由學生接手。“學生更懂學生，學生之間也更容易溝通，與其説是學生管理學生，不如説是學生們自我監督。”周磊表示，學校在教授他們技能的同時，也非常注重培養他們的責任心和擔當意識。
由於衢州中專“紅•藍”特色品牌的出色打造，2017年，該品牌被浙江省教育廳命名為德育品牌項目；2018年，學校被團中央授予全國五四紅旗團委、全國中學志願服務示範學校稱號。
推行“器質教育”辦學思路 落實立德樹人根本任務
2018年9月10日，習近平總書記在全國教育大會上強調，要努力構建德智體美勞全面培養的教育體系，形成更高水準的人才培養體系。要把立德樹人融入思想道德教育、文化知識教育、社會實踐教育各環節，貫穿基礎教育、職業教育、高等教育各領域，學科體系、教學體系、教材體系、管理體系要圍繞這個目標來設計，教師要圍繞這個目標來教，學生要圍繞這個目標來學。凡是不利於實現這個目標的做法都要堅決改過來。
衢州中專校長余雨生認為，要落實立德樹人根本任務，首先要弄清中職教育“立什麼德、樹什麼人”的根本問題，只有回答好了這一問題，中職學校辦學才能有方向。
為此，在總結30多年辦學經驗的基礎上，衢州中專經過探索實踐，開創性的凝練了“善用器、創造器、成大器”的“器質教育”思想，通過全員、全過程、全方位育人，讓學生從使用工具到創新作品，再到成為全面發展的“器質學子”，將立德樹人的根本任務落到實處。
“善用器”是指學生對專業工具的使用、專業機器的操作、資訊化工具的使用等技術應用；“創造器”是指學生對材料、工藝、技術、設備的革新，産品的製作，流程的優化，小發明創造等；“成大器”是指學生成為具有一技之長，具備持續發展能力，對經濟和社會的發展有用的人才。
校長余雨生介紹，與普高的學生評價體系不同，衢州中專提出以德育學分、學業學分、專業技能、社會實踐構成學生評價指標體系，實現可視化評價。除常規學業學分外，學校還鼓勵學生充分利用各種實訓和活動資源，創作出可視、可感的作品。作品可以是一個零件、一篇習作、一支舞蹈、一套服裝等等，也可以是更高層次的一項專利、一個設計和各級技能大賽獲獎作品等。
據了解，《走進器質教育》《器質教育漫談》兩本專著已於今年完稿，並與浙江大學出版社簽訂協議，即將出版；另外，《基於器質教育的核心素養培育》立項為浙江省教學成果孵化項目，備戰下屆國家教學成果獎評選。
勤而立信、忠以成器！正如該校校長余雨生在教育部職教中心答辯時所言，衢州中專將學生管理融合核心素養培育的創新做法還在不斷探索之中，讓我們拭目以待。（作者王小俊，童建華 周磊 姚輝 供稿）