在2020年全國兩會上，陜西省全國人大代表孫維帶來了關於在未成年人成長階段實行家校聯合心理健康關懷的建議。在赴京參會之前，孫維特地到當地學校、醫院等地為了自己的建議進行調研。

在調研中孫維發現，隨著近年來的未成年人的自傷、自殘的行為心理現象需要引起重視，據調差顯示，某三甲醫院心理科門診未成年人就診佔全部就診比例從從2018年的11%，提升到 2020年前四個月17%。就診的未成年人以情緒問題和學習相關的問題行為，如厭學，自傷，抑鬱、焦慮、軀體形式障礙等為主，未成年人出現割腕、燙傷等自殘行為的問題明顯增多。與此同時家庭內部親子關係的衝突也明顯突出，家長和老師的焦慮，急於幫助但又不得要領的干預造成問題陷於惡性迴圈。

但是目前對於這類問題的認識重視程度尚且不足, 缺乏針對性強的專業性幫助。

孫維對調研結果進行了原因分析發現未成年人的心理行為多數是成長髮展的問題，具體有以下幾方面原因：

1.現階段的未成年人在成長過程中所經歷的物質相對豐富，充足。而父母和老師則是在相對匱乏到環境中長大。兩代人之間的內心期待和要求有衝突。同時，生活環境分隔化使得孩子與自然環境接觸的機會減少，人際關係交往的現實接觸減少。而網路則讓未成年人産生人際交流方式和習慣的路徑改變。

2.疫情以來，學校教育從在校改到網路教學的模式將成為教育方式改變的一種常態。由此引起學生的學習行為的變化帶來了新的心理影響，如行為上的節奏、節律、學習環境條件、學科特點、師生交流互動、家庭內的管理習慣、親子關係模式等，都對兒童青少年的思維、情緒和行為習慣産生影響。

3.疫情帶來的學習模式改變，以及未成年人的心理行為變化，對於家長和學校同樣也是一種新的挑戰，舊培養教育的經驗模式無法適應，需要及時的學習調整。

關於在未成年人成長階段實行家校聯合心理健康關懷的建議包括以下幾點：

1. 要家校聯合，加強對未成年人的心理健康關懷。要發揮好校外專業機構和社會組織的作用，嘗試用政府購買服務的方式開展服務。要加強對教師的全員培訓，採用網路授課、定期講座等方式，從不同角度做好未成年人心理健康工作。同時告訴孩子一旦遇到困難，應當如何求助。

2. 要適宜未成年人心理特點，科學組織教育教學活動。特別是要全面摸排學生居家學習情況，避免因跟不上産生焦慮和自卑的情緒。要上好體育課，讓孩子們有更多時間運動和鍛鍊。

3. 要教育引導未成年人正確理和看待時事熱點。對於一些共性問題，可以由教育部門牽頭，組織各方面專家制定有針對性的課件和讀本，同時家長要落實好監護責任，避免未成年人受到網路不良資訊的侵害。

（文中圖片均為受訪者供圖）