元宇宙（Metaverse）的概念最初來源於1992年科幻作家尼爾·斯蒂芬森的《雪崩》一書，描述了一個與現實世界相平行的虛擬世界樣態。隨著技術的進步，元宇宙的概念逐漸從虛幻變為了現實。

人們對於元宇宙的定義各不相同，但大多數人認為元宇宙就是一個龐大的虛擬世界，甚至是現實世界的數字化，它擁有自己的生産活動和交流活動，跨越物理和虛擬世界將兩者融合在一起，並在未來向所有人開放。同時，元宇宙也可視為一種由線上、線下很多平臺打通所組成的新的經濟、社會和文明系統。

簡言之，元宇宙就是現實世界與虛擬世界的融合，並以兩種空間的相關技術作為支撐，實現虛實世界的聯結。

一、教育元宇宙

2021年是元宇宙元年，“教育”被認為是元宇宙的核心應用場景之一，成為了社會熱議的焦點。元宇宙能夠提供更加豐富立體的沉浸式體驗，符合教育行業的很多特點，因而在教育行業的應用被很多人看好，元宇宙將對教育領域帶來極其深刻的影響。

教育元宇宙（Edu-Metaverse）可以理解為元宇宙的教育應用，它為教師、學生、管理者等相關者創建數字身份，在虛擬世界中開拓正式與非正式的教學場所，並允許師生在虛擬的教學場所進行互動。

從教育哲學的角度思考元宇宙，可以發現其最突出的賦能優勢是為教師與學生創設了一種沉浸式的教學互動場域。

圖：帕拉卡元宇宙校園

教育元宇宙的場域突破了物理世界的局限，通過網路教學空間營造了一個新的虛擬教育世界，使得教師和學生可以在物理和虛擬世界同時獲得現實和虛擬教學需求的滿足，兩者在本質上是相互影響、相互聯繫、共同發展的。

但教育元宇宙中的虛擬世界並不是對物理世界的簡單複製，也不是另一個物理世界的“平行宇宙”，而是對物理世界的一種再開發。它所具有的媒體賦能特點可以補充物理世界的缺憾，甚至在某些維度能超越物理世界的限制，形成一種特殊的教育元宇宙場域，賦能教育元宇宙發揮出整體的場域效應。

教育元宇宙基本上是一個數字世界，所有用戶都在其中與教育相關的內容進行交互。教育部線上教育研究中心學術委員會委員、清華大學學堂線上總裁王帥國曾表示：“元宇宙特別適合運用於沉浸式學習，它給學生創造了更身臨其境的學習空間。以學習歷史為例，元宇宙技術下的課件、教材可以不局限于書本、幻燈片。”

二、教育元宇宙創作平臺——帕拉卡（Paracraft）

帕拉卡（Paracraft）集3D建模、動畫、編程、倣真等功能于一體，是一個面向青少年的人工智慧綜合素養學習實踐平臺，可以形象地比喻成是一個青少年“教育元宇宙創作平臺”。允許學生和老師在三維空間中自由創造虛擬資源、建設專屬的虛擬空間，讓教育者和學習者根據個性需求構建屬於自己的3D虛擬世界。

帕拉卡基於人工智慧和雲計算將每一個用戶創建的虛擬世界連接起來，這便構成了真正意義上的Paracraft元宇宙世界，一個與物理世界平行的巨大 3D 虛擬世界，形成一個可供師生持久學習、訓練和交流探索的空間。

視頻：帕拉卡元宇宙虛擬校園

在帕拉卡（Paracraft）的虛擬校園內，來自全國各地的中小學生可以在虛擬環境中用新的身份與他人進行互動，形成社會關係網路，實現時間共用、空間共用、資訊共用、交互方式共用等。

為學校提供學習型元宇宙，讓學生在其中自然而然的探索、學習、創造。為學校提供一個學習和實踐人工智慧的舞臺，讓老師和學生用作品交流，真正成為AI時代的創造者。

在帕拉卡（Paracraft）平台中，我們為師生提供的有一塊“土地”專門用於創造的土地，學生可以基於自己的興趣，創建屬於自己的3D虛擬世界，這個虛擬世界可以是關於中國古代的歷史，是歷史宇宙的一部分，另一片土地有的學生可以對於天文的，作為天文宇宙的一部分。

三、教育元宇宙的價值

體驗建構生命、塑造生命，個體生命的獨特來自於每個人獨特、不可替代的生命體驗。作為滿足人類各種跨界需要的載體，元宇宙讓人體找到了通向另一個、另一類或另一些感官體驗的門戶，在不同界域體驗之間，如不同身份穿梭轉換的頻繁過程，豐富、拓展了人類體驗的廣度和深度，生成類平行宇宙式的體驗，實現了“體驗增值”。

帕拉卡（Paracraft）提供一套完整的創造工具和媲美自然界的並行世界，通過讓學生豐富的接觸各個方向，去了解自己擅長的領域，能夠幫助學生早日找到自己特別感興趣和擅長的領域。

元宇宙既是人類想像力無限擴展的體現，其本身也是提升想像力的絕佳場域。尤其是共用虛擬世界的凸顯，以及虛擬與現實世界的實時更新，促使置身其中的人類不斷經歷各種想像的旅程。

帕拉卡教育元宇宙是人機交互、人人交互、機機交互的數字化形態，在教育元宇宙世界裏，可以理解為教師、學生、管理者等教育活動參與者創建數字身份，在虛擬世界中開拓正式和非正式教學場所，在虛擬教學場所展開交互的學習，助力培養學生的想像力和創造力。

圖：《虛擬現實與行業應用聯合發展行動計劃》

今年10月，工信部等五部門印發《虛擬現實與行業應用融合發展行動計劃（2022-2026年）》，其中提出，在中小學校、高等教育、職業學校建設一批虛擬現實課堂、教研室、實驗室與虛擬倣真實訓基地，面向實驗性與聯想性教學內容，開發一批基於教學大綱的虛擬現實數字課程，強化學員與各類虛擬物品、複雜現象與抽象概念的互動實操，推動教學模式向自主體驗升級，打造支援自主探究、協作學習的沉浸式新課堂。

帕拉卡可以幫助中小學校師生開發可以交互的虛擬現實數字課程，提升虛擬現實課程教學效率，打造支援自主探究和協作學習的沉浸式課堂，為教育賦能。

素質教育的核心是讓人去創造屬於自己的作品，中文是強大的建模工具。在數字時代，帕拉卡致力於為青少年提供一套完整的創造工具和媲美自然界的並行世界，這是構建教育元宇宙的核心。

總之，教育元宇宙已經呼嘯而來。

帕拉卡，作為一個使用本土原創編程語言研發的教育元宇宙創作平臺，始終走在科技與教育發展探索的前沿，致力於元宇宙教育新路徑的探索，願意與更多的夥伴一起，讓中國更多的中小學和大學老師可以帶領學生一同創作，與時代同頻。