中國網11月11日訊 近期，由江蘇省南通市東方中學資訊技術教師龔春美撰文、《中學教學參考》雜誌刊發題為“項目學習下初中資訊技術教學內容的重構”的文章引發眾多學科教師對於教學創新的共鳴。該文以“動畫設計與製作”課堂教學為例，闡述“補知識、調次序、換案例、拓新技能”的重構方法及其意義。
在文章中，龔老師分享了在資訊技術教學實踐中所積累的一些經驗，項目學習下進行資訊技術教學內容重構的價值意義，重構是為了解決課堂“教什麼”的問題,也是為了讓課堂教學更有生命力，更有靈動性,更好地服務於學生的學習。
龔老師以蘇科版資訊技術教材八年級上冊第一單元“動畫設計與製作"為例,闡述項目學習下初中資訊技術教學內容的4個重構策略：用問題補知識,鍛鍊數字化工具應用能力；借生成性資源調次序,提升作品再創造力；換案例延應用，培養舉一反三的能力；拓新技能長知識,擁有適應時代發展的能力。
“隨著科技的迅猛發展,新技術層出不窮。為了拓展學生的新技術,新知識,開闊他們的學習視野,教師應重構教學內容,彌補教材的不足,增選新技術,新技能在課堂上進行教學。根據當前的教學內容,選取與其有共同之處但又有差異有迭代的新技術進行講解,能使學生拓展已學的內容,促使學生擁有適應時代發展的能力”龔老師説道。
與時代共進的學生,不喜歡陳舊的資訊技術知識,他們會覺得沒有新鮮感沒有挑戰。在新技術層出不窮的資訊化時代下,教師在進行教學內容重構時,要隨時關注學科發展動態,了解資訊科學發展前沿消息,敏銳地捕捉新技術,及時更新自己的知識技能,以教材內容為基點,適時引人新技術作為教學內容的延伸。
以《動畫設計與製作》為例，教材用的是通過Flash軟體指導學生進行二維的動畫設計與製作。在接觸帕拉卡（Paracraft）3D動畫編程軟體以後，龔老師認為帕拉卡更適合青少年學習。
在不偏離教材內容的情況下,教師讓學生認識二維動畫製作原理與方法後,可以讓他們認識三維動畫製作原理與方法，要培養學生的創新意識和創新能力,需要給學生提供更多開闊視野的“養料”。
在使用帕拉卡（Paracraft）3D動畫編程軟體開展學習過程中,學生可以對比二維動畫和三維動畫的區別,對比軟體界面和學習方式的不同;他們應用舊知識中的“元件"來理解新技術中的“模型”,應用舊知識中的“時間軸"來理解新技術中的“時間軸”，還可以體驗帕拉卡（Paracraft）3D動畫編程多人連線下的合作學習及AI教學系統中的學習模式。
此前，龔老師也分享過在課堂使用帕拉卡3D動畫編程開展教學，帕拉卡3D沉浸式動畫編程學習體驗，有著強大的可視化功能，讓學生們在情景中輕鬆學習編程，充分利用想像力和創造力豐富的年齡特點，搭建出豐富的具有視覺效果的場景，促進提升空間創造力與故事的表達力，提升故事的創編力。
隨著，更多的資訊技術老師有機會接觸到國産本土原創3D動畫編程軟體，一定會實現更多的資訊技術課堂動畫教學國産化替代，讓帕拉卡（Paracraft）成為助力中小學資訊科技教學的好工具，增強資訊科技課堂吸引力。
