“感悟式筆記”受追捧
■解放軍報記者 陳典宏 通訊員 陳史涌
陸軍某旅火力連下士郭森的教育筆記“火”了！短短幾天時間，就被連隊戰友們爭相傳閱了數十次。
那天，旅裏組織黨史學習教育專題授課輔導。課堂上，旅領導講述了中共一大召開過程轉机移會場的驚險一幕，引發了郭森的沉思。
“這究竟是一段怎樣的歷程？對後來的歷史進程到底産生了什麼影響？”授課結束後，結合課堂上的思考，愛好繪畫的郭森隨即以“中共一大艱辛路”為主線畫了一組漫畫，並配上自己的感悟，取名“南湖上的紅船”。
漫畫惟妙惟肖，感言發自肺腑，將一堂課的精髓巧妙融入其中。翻開郭森的筆電，這組“漫説心語”簡潔生動，讓人眼前一亮。
和郭森一樣，作戰支援營資訊保障隊女兵丁慧敏的教育筆記也受到戰友們追捧。
實話實説，丁慧敏的教育筆記字跡算不上俊秀，格式也沒那麼規整，但入選理由卻很有説服力：有理有據，有感而發，寫的多是自己所想所悟，展現了內心的真情流露、思想的真實反映。
“如果僅僅把教育筆電當成迎檢的工具、留痕的載體，那就本末倒置了。”該旅宣傳科幹事王群旺介紹，正是出於這種考慮，旅裏採取相關措施，大力提倡官兵記感悟式筆記。
入伍以來，大學生女兵劉文聰已記滿了好幾個筆電，不過令她印象深刻的內容並不多。劉文聰坦言，不是自己不愛思考，而是單位曾經規定，不管什麼類型的教育，不論是什麼人授課，最終體現到筆電上的，必須是嚴格的格式和大小標題，其他內容能不寫就不寫。
“本子上‘齊刷刷’，腦袋裏‘白花花’。”劉文聰的看法，也代表著不少戰士的心聲：筆電上，每次上課時間、地點、授課人記得清清楚楚，一二三級標題工工整整，可究竟有多少內容能夠入腦入心，還真不好説。
“教育筆記是記給誰看的？當然主要是給官兵自己看的。這個問題不明確，記筆記就會變形走樣。”該旅領導一針見血地説，絕不能為了記筆記而記，讓形式主義弱化教育效果。對此，他們對照《軍隊基層建設綱要》和《思想政治教育大綱》等法規要求，對如何記教育筆記、如何讓教育筆記更“走心”進行了探索。實踐中，全旅上下形成共識：形式要為內容服務，格式要為效果服務，不能舍本逐末。同時，要改進機關檢查督導方式方法，由簡單翻筆記、查登記、考背記向注重檢驗教育成效轉變。
導向一變，教育筆記有了“活思想”。除保留授課主題、授課人等必要的元素外，官兵們主要寫聽課感悟和學習心得，也可以在筆記上粘貼與教育主題相關的剪報資料，用自己習慣的方式記錄。同時，連隊幹部也行動起來，通過查看官兵的教育筆記，了解教育效果。
這些改變看似平常無奇，卻讓原本缺少生氣的教育筆電生動很多，不僅成了戰士們抒發心聲的“客戶端”，也成為帶兵人了解官兵思想的“晴雨錶”。
教育創新不妨從筆記做起
■林曉明 畢德鵬
從我軍的歷史進程來看，教育筆電是從最初的煙盒、手抄本發展而來的，一直傳承延續至今。教育筆電既是思想政治教育內容的反映，也是教育成效的一種體現。隨著時代發展，如何讓教育筆記走筆更走心，是需要各級帶兵人重視的一個課題。
當前，“翻筆記、查登記、考背記”是不少單位檢驗教育落實情況和教育成效的主要手段，必須加以改進創新。雖然教育筆記有助於加深官兵對教育內容的理解，但“應付式”記提綱、“迎檢式”補本子的做法卻不可取，不僅空耗了官兵精力，也有損政治工作的威信。
在強調軍隊思想政治教育創新的當下，不妨從教育筆記做起，祛除各種形式主義，讓官兵以自己喜歡的方式記錄教育內容和理解感悟，回歸教育筆記的本真，進而引導官兵從被動書寫、被動受教轉向主動學習、主動思考。同時改進教育檢查督導方式方法，打破“唯筆記論”的窠臼，樹立起既重過程、更看效果的鮮明導向，切實增強思想政治教育的時代性和感召力。
