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《中國説·五年成就行》第46期，給您講述四川省遂寧市蓬溪縣天福鎮小學的在編鄉村教師李文君工作18年，關心留守兒童身心健康發展的故事。
今年37歲的李文君，是四川省遂寧市蓬溪縣天福鎮小學的一名在編鄉村教師，已經工作了18年。2017年9月的一天，她準備放學後到五年級的女孩楊維星家中做家訪。
蓬溪縣是四川的革命老區，和很多鄉村教師一樣，1999年走上工作崗位的李文君發現自己必須“一專多能”：既上得了語文數學，也上得了體育和音樂；要負責為孩子們傳道授業解惑，又要關注孩子們的衣食住行和身心健康。“農村學校條件艱苦，師資力量薄弱，對老師的要求和城裏不一樣。”
李文君不是沒有嘗試過離開鄉村小學。到縣裏的私立學校工作不到一個月後，她選擇回到了這裡。“城裏的私立學校條件很好，待遇高很多。但我覺得我是在鄉村成長起來的教師，更懂得鄉村教育，更了解農村孩子們需要什麼樣的教育。我更適合留在這裡，做一名累並快樂的鄉村教師。雖然農村教育面臨很多困境，但當我看到孩子們求知的眼睛、家長們淳樸的笑臉，我覺得自己所有的堅持都是值得的。”
在平時的教學實踐中，李文君想的最多的，是如何將教學方法貼近農村教育現狀。剛工作的時候，初出茅廬的她在先寧九村教學點一個人承擔了四年級48個孩子的全科教學。接手班級時，她把課堂搬進了學校旁的地裏田間，被一些家長誤認為“不務正業”，卻深受孩子們喜愛，拉近了她和孩子們之間的關係。她所指導的學生作品多次獲獎，創編的童謠作品《小饅頭》和《彩色筆》被收錄進四川省出版的《新編童謠》一書。
李文君的爺爺和三爺爺都是教師出身，三爺爺李世軒曾對李文君説過一句影響她人生規劃的話：“你不能一味地盯著孩子的成績。你應該用心地去發現每個孩子的善，幫助他們制訂適合自己的學習方案，用欣賞和肯定的眼光去看待他們，就像一個母親對待自己的孩子一樣……他們一定不會忘記那些用人格和知識影響了他們人生的老師。”
2016年11月9日，民政部發佈的當年農村留守兒童摸底排查結果顯示，全國農村留守兒童902萬人。這902萬農村留守兒童有805萬人不是父母作為監護人，而是由祖父母或外祖父母監護，佔比高達89.3%。天福鎮小學有包括小學和幼兒園在內的學生近千人。“每個班都有接近50%的孩子是留守兒童。”校長付英俊説。
面對留守兒童身心健康的發展問題，李文君建起了一個留守兒童家校交流群。“我堅持在群裏通過照片、視頻等方式向家長直播孩子在校學習、生活情況，並鼓勵家長和孩子進行書信和電話交流，讓孩子們感受到父母雖然不在身邊，但他們的愛卻從未離開。”
“楊維星雖然不是嚴格意義上的留守兒童，但她家的情況同樣很特殊。”楊家是村裏的精準扶貧戶，楊維星的母親被矇騙犯罪入獄後多年未歸，父親楊朝金平日遊手好閒，照顧楊維星和她兩個姐姐的生活重擔都落在務農的二伯楊朝華肩上。而楊朝華自己有多年的哮喘病，身邊還跟著一個24歲、智力二級殘疾的兒子楊維學，以及89歲高齡、常年臥床的母親肖華惠。
楊維星的大姐已經上了職高，二姐楊維超也在天福鎮小學，同樣讀五年級。“考慮到她家的特殊情況，孩子們的午餐都是免費在學校吃。”兩個孩子下午放學回家，還得一起做飯給一家六口人吃。家訪的李文君看在眼裏，面色沉重。“兩個孩子內向，很懂事。她們渴望得到的溫暖，家庭很難給到。我們能做的，就是彌補她們缺乏的親情和緩解她們的生活壓力。”
18年的鄉村教師工作，李文君有困惑，有收穫。堅守多年，她獲得了蓬溪縣“十大傑出青年”稱號，2017年獲選馬雲鄉村教師獎提名教師。她説，能陪伴孩子們一起成長、看到孩子們實現一個個大大小小的夢想，是作為鄉村教師最大的成就感。（文／攝 中國網記者 陳維松 組照攝于2017年9月）
