[陳一軍]:大邑縣共有基層黨組織1065個，黨員25000多名，大邑縣基層黨建工作有幾個特點：第一，農村黨員比較多，有1.2萬人，佔全縣黨員的一半，這部分農村黨員總體來講文化程度不是很高，年齡相對較大，而且因為地理條件的原因居住比較分散，所以對他們的教育培訓難度就相對比較大。[09:13]
[陳一軍]:第二，外出務工的黨員比較多，大多在成都市內務工，但是也有相當大的一部分在市外務工，在西藏這個地方務工的相對比較集中，常年都有數百名黨員。這部分流動黨員的教育管理也非常值得我們研究。第三，大邑産業園區的類型比較多，有工業園區、農業園區、文化旅遊園區，園區企業當中的産業工人有相當一部分是黨員，所以如何抓好園區的黨建，實現中央提出的組織和工作兩個覆蓋，我們覺得也是基層黨建一個新的領域。[09:13]
[陳一軍]:以上三個方面可以説是大邑基層黨建的特點，也是我們面臨的機遇，對於新形勢下做好黨建工作提出了新的要求，所以這些年來，大邑縣委認真落實管黨治黨的政治責任，始終把黨的建設牢牢抓手上，以問題為導向，把人才集中投向基層，把精力集中用在黨建的攻堅克難上，結合這幾個特點我們認真做了研究，下功夫進行了探索和實踐。[09:14]
[陳一軍]:以上三個方面可以説是大邑基層黨建的特點，也是我們面臨的機遇，對於新形勢下做好黨建工作提出了新的要求，所以這些年來，大邑縣委認真落實管黨治黨的政治責任，始終把黨的建設牢牢抓手上，以問題為導向，把人才集中投向基層，把精力集中用在黨建的攻堅克難上，結合這幾個特點我們認真做了研究，下功夫進行了探索和實踐。[09:14]
[陳一軍]:在黨員教育培訓方面，中央有明確的規定，我們省市也非常重視，但是我們發現落實的效果不容易達到很理想的狀態，特別是在農村。所以剛開始的時候我們探索建立一個黨建大課堂，就是在縣委黨校建立視頻主會場，在村社區黨員幹部現代遠端教育站點上建立視頻的分會場，這樣就使黨校的老師在主會場授課，村社區的黨員就在村社區聽，這樣就解決了教育培訓的有形覆蓋，但是有效的覆蓋要求還是不夠。有效就是黨員要感興趣，要記得住、用得上，黨課要有吸引力。所以，我們在成都市委組織部的指導下又進行了一項大膽的探索，就是把黨校移植到支部上去，在支部建立起微黨校，微黨校的特點就是微小靈活。第一它的培訓對象主要針對支部的幾十個黨員，便於因材施教。第二培訓的每堂課只有10—30分鐘，黨員更容易接受。第三培訓形式比較多，可以在室內講黨課，也可以在室外開展現場教學，還可以組織黨員參與一些活動，在活動中受教育。所以我們微黨校就像在支部建立小型的黨校。在師資配備上，縣委黨校的教師、中小學教師、領導幹部、專業技術人員、老黨員、老模範、實用人才等等，都可以成為黨校的老師。對這些進入了微黨校師資庫的老師我們定期培訓、動態管理，在課程設置上，我們用黨性教育主導培訓，把中央省市黨員教育的課件納入每次培訓的必學內容，並且依託縣委黨校成立微黨校課程的開髮指導組，根據黨員培訓需求制定教學大綱和計劃，而且我們地方特色課程和鄉土教程還設置了一系列黨性+的培訓內容，在現場教學基地方面，我們把縣內的20多個雙強六好黨建示範點、愛國主義教育基地、黨風廉政警示教育基地、産業發展示範基地的作用充分發揮出來，建立起微黨校的培訓基地。大概就是這些情況。[09:18]
[主持人]:剛剛提到我們用了很多方式方法進行黨建工作的推進，剛才有提到微黨校、微黨課的方式，除此之外還有沒有其他的教學管理方式呢？[09:18]
[陳一軍]:我們微黨校在黨員教育培訓上主要是三種方式：第一，線上+線下。利用縣委黨校的視頻直播平臺，每月開展一次黨性教育的線上培訓，支部同時採取身邊人講身邊事、案例剖析等方式開展實體培訓。第二，室內+室外。室內培訓結束後，根據實際情況組織黨員到培訓基地進行現場教學，開展志願服務活動。第三，類單眼+微課。主要是開辦週末黨課、返鄉流動黨員專題班等小型特色的培訓班，嚴格控制課程時間不超過半個小時，並且為行動不便的黨員送課到府。[09:19]
[主持人]:就是用多種方式把黨建工作做得更好。剛剛聽完陳部長的介紹，想問一下廖部長關於郫都區現在的做法情況，又有哪些創新之舉呢？[09:19]