建設書香社會當從娃娃抓起

據媒體報道，某高校研究機構近日發佈的《中國兒童青少年閱讀現狀與需求調研報告》稱，我國兒童青少年閱讀現狀呈現“喜憂參半”的現象，一方面，兒童早期閱讀越來越受到重視和普及，近七成孩子在6歲前開始閱讀；另一方面，當前孩子每天課外閱讀時長仍偏短，離“愛讀書、讀好書、善讀書”仍有一定距離。建設書香社會，培養青少年良好的閱讀習慣是其中的關鍵一環。

建設書香社會，營造全民閱讀的良好氛圍，對提升人民思想境界、增強人民精神力量，具有十分重要的意義。提倡和促進青少年多閱讀、善閱讀、常閱讀，對幫助孩子樹立遠大理想、開闊精神視野、塑造健全人格、增強學習能力，具有不可替代的作用。總體來看，當前孩子的年閱讀量偏低，每天課外閱讀時長仍偏短，説明提升青少年閱讀品質仍有較大空間。特別在電子産品擠佔注意力、資訊傳播日趨碎片化的當下，培養青少年良好的閱讀習慣更加具有重要的現實意義。如何調動家庭、學校以及各類公共閱讀場所的積極性，加強分類指導和政策引導，驅動“三駕馬車”更好地服務青少年閱讀，是建設書香社會的重要課題。

首先，要營造熱愛閱讀的家庭氛圍，讓孩子“愛閱讀”。興趣是最好的老師，愛好閱讀的習慣一旦養成，將使孩子終身受益。而培養興趣、養成習慣的第一步就在於家庭，在於父母的言傳身教。前述報告顯示，對孩子閱讀影響最大的依次是父母、教師、同學或朋友。實際情況是，一些家庭父母自身的年閱讀量就不高，有的父母幾乎沒有閱讀習慣。統計顯示，在父母幾乎不閱讀的家庭中，孩子喜歡閱讀的比例要明顯低很多。由此可見，父母帶頭閱讀對孩子閱讀習慣的養成有著直接影響。

其次，要加強學校分級閱讀的指導，讓孩子“善閱讀”。閱讀固然重要，但讀什麼書更重要。對青少年來説，閱讀需要與自身年齡階段、知識水準相匹配。作家列夫·托爾斯泰説，“理想的書籍，是智慧的鑰匙”。實際生活中，青少年自身對書籍的選擇存在困難，集中在不知道如何選書、不掌握讀書方法。而對不少家長來説，為孩子選書也確存在困難。相對而言，學校在加強對青少年閱讀的指導方面有著先天優勢和便利條件，教師顯然更掌握孩子知識體系構建、閱讀水準提升的具體情況和實際水準，加強教師對青少年課外閱讀的指導，有助於提高孩子的閱讀興趣和閱讀效率，有助於更好地發揮學校在指導孩子閱讀中的主陣地作用。

此外，要普及便利閱讀的社會場景，讓孩子“常閱讀”。在閱讀資源供給和閱讀環境創設方面，社會公共機構和企業組織具有更強的資源調配能力，能夠成為促進青少年閱讀的有益補充。當前，閱讀場景創設有兩大可喜趨勢，一是隨著移動網際網路普及，電子化閱讀、數字化閱讀、視頻化閱讀場景不斷創新，移動化閱讀方式融入青少年生活，提供更加多元的選擇。二是實體書店創新推出書吧、茶咖等複合經營模式，提供更多舒適的公共閱讀場景，有助於營造良好的公共閱讀氛圍。通過“線上”和“線下”相結合，公益和市場相促進，有助於構建“書香社會”的完美拼圖。（媒體評論員：濟兼）

《光明日報》（2024年01月08日02版）