蘇燕楊華
鋼琴作為西方古典音樂的重要樂器，其教育教學在很長一段時間裏主要集中于西方音樂作品，因此西方音樂文化在鋼琴藝術教育中的影響力日益顯著。隨著中國社會經濟的快速發展和文化軟實力的持續提升，培育文化自信成為現代教育的重要課題。在此背景下，如何在鋼琴藝術教育中堅守和發揚中國文化特色，培育學生文化自信，成為當前鋼琴藝術教育工作者亟待解決的問題之一。激發文化自信中的深沉力量，有助於在文化傳承與發展中鞏固和增強對我國文化的信念和自豪感。在鋼琴藝術教育中，文化自信培育意味著不僅要讓學生掌握鋼琴演奏技巧，更要讓學生理解並欣賞中國音樂文化的獨特魅力，從而在演奏中自然流露出對我國文化的自信和尊重。
引入具有我國特色的鋼琴音樂作品
在培育文化自信的視域下，針對鋼琴藝術教育的內容和範疇，應當更加重視並融入具有本土文化特色的作品，拓寬學生對本土音樂的認知視野和文化感悟。我國的鋼琴音樂，尤其是融合傳統旋律與現代技法的作品，深刻體現出豐富的文化內涵和歷史意蘊。將這類鋼琴音樂作品引入鋼琴藝術課程中，有助於激發學生對鋼琴音樂的興趣和熱情，加深學生對我國傳統音樂的理解，使學生在學習經典鋼琴曲目的同時，能夠領略到我國音樂文化的精粹。我國文化博大精深，民樂、戲曲中精妙的旋律和節奏，與西洋樂器的融合必然會打開一扇創新之門。以《彩雲追月》鋼琴曲為例，借助鋼琴這一西方樂器，巧妙融合中國雲南地區少數民族音樂的旋律和節奏，使這種東方音樂的美得以在鋼琴鍵上重新詮釋。而《黃河鋼琴協奏曲》作為一部融合了我國民族音樂與西方鋼琴音樂技巧的傑作，能夠讓學生在練習和演奏過程中，感受到黃河的壯闊、洶湧，切身體會到音樂與文化、歷史的深刻聯繫。通過學習和演奏這些具有中國特色的鋼琴音樂作品，學生不但可以提升自身鋼琴演奏技藝，更重要的是能夠在音樂的世界裏深刻體驗我國文化的韻味和魅力。這種教育方式使鋼琴藝術不僅停留在技能訓練層面，同時也上升到文化教育的高度，有助於學生堅定文化自信，成為真正意義上的“藝術傳播者”和“文化使者”。如此便可以在培養學生音樂技能的同時，加強學生對我國文化的認同感和自豪感，有助於塑造更加具有文化自信的新一代音樂家。
增設文化類音樂素養課程
在鋼琴藝術教育課程體系中，除了常規的鋼琴藝術理論課和技能培訓課程外，藝術院校或社會藝術機構可以增設文化類的音樂素養課程，這類課程旨在帶領學生追溯音樂文化史，引導學生感受中國音樂文化精髓，並自覺傳承和發揚傳統音樂文化。例如，可以開設“中國音樂史”課程，帶領學生穿越時空，探索我國從古至今的音樂演變。從《詩經》中的歌謠到唐宋的宮廷音樂，從戲曲到流行曲目，使學生深入了解我國音樂的深厚底蘊和豐富多樣性。這不僅能夠增強學生的歷史意識，還能賦予學生鋼琴演奏更多文化內涵。可以開設“中國音樂美學”課程，引導學生從美學角度審視中國傳統音樂。學生可以學習到中國音樂美學的重要理念，如“和”“韻”“意境”等，這些美學觀念可以幫助學生在鋼琴演奏中追求更高的藝術境界，使學生的演奏不僅是技巧的展示，更是情感和思想的傳遞。可以開設“中國音樂理論”課程，幫助學生形成對中國音樂特有理論體系的系統認知。從五聲音階到十二律，從曲牌到曲式，這些理論知識的學習有助於學生深入理解音樂作品，從而在演奏中更加準確地表達音樂的情感和意境。如果加入以上課程，有助於學生建立對我國音樂文化的系統認識，激發學生對我國傳統音樂的興趣和熱愛，增強學生對我國傳統音樂文化的自信心。
開展具有文化特色的鋼琴藝術實踐活動
鋼琴專業偏重實踐，鋼琴實踐是教學的重中之重，這不僅關乎學生對鋼琴理論知識和基礎技巧的掌握，同時也影響學生舉一反三、融會貫通的綜合能力的培養。院校在鋼琴實踐教學過程中，需要努力為學生搭建更多的實踐平臺、創造豐富的實踐機會，以提高鋼琴教學實效，消除以往鋼琴教學對學生的限制，提高學生與未來社會需要的人才之間的契合度。在鋼琴藝術教育中，開展具有我國文化特色的鋼琴藝術實踐活動並鼓勵學生參與，可以讓學生在親身體驗中感受中國傳統文化魅力。例如，院校可以在校內組織開展民族音樂會，鼓勵鋼琴專業學生參與民族音樂會演出。這種演出活動不僅能夠激發學生探究中國傳統音樂的興趣，還能通過舞臺演出深化學生對音樂文化本質的理解，這對於提高學生文化修養有著重要價值。此外，鋼琴教師可以組織鋼琴專業學生開展文化主題鋼琴曲創作活動，帶領學生深入研究和挖掘各地區傳統文化中的音樂元素，如民間歌曲、古典詩詞歌賦、民族樂器音色等，並從中汲取靈感，創作出反映中國文化特色的鋼琴曲。這一過程，不僅需要他們具備紮實的鋼琴技巧，更需要他們有足夠的文化素養和創新能力。而且在創作過程中，學生將學會如何將中國元素與鋼琴音樂相結合，如何通過音樂表達對我國文化的理解和情感，鼓勵學生發揮個性和創造力，使學生的作品更具有文化內涵和藝術價值。院校還可以舉辦鋼琴大賽，並設置特色曲目要求，鼓勵參賽者創作和演奏結合傳統文化元素的鋼琴作品，這既能展現參賽者的演奏技巧，也能促進傳統音樂元素在鋼琴音樂中的應用。通過參與上述具有文化特色的鋼琴藝術實踐活動，學生不僅可以提升藝術水準，更重要的是，他們可以在實踐中深入體驗和理解我國音樂文化的獨特性。這種深入的體驗和理解，將幫助學生增強對我國文化的認同感和自豪感，從而更好地傳承和推廣我國音樂文化。
組織跨文化國際交流活動
在當今全球化的時代背景下，緊密對接國家外交和對外開放政策，擴大高水準對外開放、深化交流合作，由此推動跨文化交流，對於培育文化自信顯得尤為重要。例如，舉辦國際文化節是助力學校國際化水準提升的一項重要舉措，也是校園文化的一張亮麗名片。在鋼琴藝術教育中，教育機構通過鼓勵學生參與國際鋼琴大師班、國際鋼琴音樂文化研討會等各類國際交流活動，不僅可以為學生提供提升個人演奏水準的機會，還可以為學生提供促進文化交流和增強文化自信的有效平臺。以國際鋼琴大師班為例，這樣的國際交流項目為學生提供了與世界級鋼琴大師面對面交流的機會，使學生能夠直接學習到先進的演奏技巧和獨特的音樂理念。更重要的是，這種交流不僅局限于技術層面的提升，更涵蓋文化理解和文化欣賞的深層次交流。例如，學生通過展示中國的鋼琴音樂作品和演奏風格，不僅能夠讓世界感受中國音樂的獨特魅力，還能夠通過與來自不同文化背景的學生和教師的互動，學習並吸收全球多元的音樂文化。這樣的經歷無疑將拓寬學生國際視野，增強學生對自身文化根源的自信，培養學生在國際舞臺上展示和交流的能力。此外，通過跨文化的交流，學生能夠理解到，音樂是一種無國界的語言，它能夠跨越文化和地域的界限，連接不同背景的人們。這種理解有助於學生建立全球視野，認識到自己作為文化傳播者的責任和使命。長遠來看，這不僅能夠促進個人的全面發展，還能夠為推動全球文化的交流作出貢獻。
近年來，人們日益領悟到文化的重要性。堅定文化自信，既有助於煥發出文化的內生動力，也有助於塑造我們的精神世界、展現我們的精神面貌。我國鋼琴藝術教育應注重對學生的文化自信培育，通過實施一系列創新和富有成效的教育策略，讓學生不僅在鋼琴演奏技藝上達到更高水準，同時也使其深刻理解並珍視自己的文化根基。這種文化自信的培養，不僅對學生個人的藝術修養和身份認同産生深遠影響，也為全球文化多樣性的交流和理解拓展了道路。隨著這些年輕鋼琴藝術家的成長，他們將會利用自己的才華和文化自信，向世界展示中國音樂的獨特魅力，並在國際藝術舞臺上發光發熱。
〔蘇燕係浙江音樂學院講師，楊華係浙江音樂學院資訊技術中心工程師；本文係2024年浙江省高等教育學會課題立項資助“人工智慧背景下高校‘四維一體’的音樂教育評價模式研究”（編號：KT2024031）、2024年浙江音樂學院教改項目“藝術指導的多重身份研究”（編號：G001U3032443）的階段性研究成果〕