章雅軒 孫磊
我國疆域遼闊、民族眾多，衍生出豐富的音樂類型以及彌足珍貴的民族音樂文化遺産。作為中華優秀傳統文化的重要構成，傳統音樂文化有著重要的地位，是中華民族在五千多年的歷史發展中逐漸形成的極具特色的音樂形式，具有歷史性的時代標誌、共時性的地域差異、共通性的社會功能等特徵。經過長時間發展，傳統音樂在理論、樂器、樂曲等方面皆取得了許多重要成就，具有重要的傳承價值與教育意義。整體來看，我國傳統音樂文化注重“字正腔圓”的審美，力求使聽眾能夠在清晰了解音樂內容、音樂情感的同時，深刻感受音樂文化內涵。與此同時，我國傳統音樂文化注重音色個性化，與其他類型的音樂文化相比，更容易將聽眾帶入音樂所傳達的情感中。
現階段，鋻於國家對推進傳統音樂文化保護工作的高度重視，高校音樂教學也應積極承擔起弘揚傳統音樂文化、激活中華優秀傳統文化生命力的重要職責，貫徹落實開放、包容、創新的教學理念，深入發掘傳統音樂文化在新時代中國特色社會主義建設中的社會功能和教育功能。為此，高校音樂教師應積極更新音樂教學理念，將傳統音樂文化融入音樂課堂，並靈活運用多元化教學方式，在激發學生學習興趣的基礎上提升學生對傳統音樂文化的認知，強化傳統音樂文化育人效果。
挖掘傳統音樂文化內涵，完善音樂教學目標
傳統音樂是指幾千年來流行于中國各民族，在民眾中具有廣泛影響力，與傳統文化、民俗文化活動有密切聯繫的音樂。傳統音樂文化在高校音樂教學中的傳承既是時代發展所需，也是我國傳統音樂文化在與世界音樂文化交流中不斷更新和發展的客觀要求。我國傳統音樂文化傳承至今，得益於其承載著各族人民的思想和智慧。因此，高校音樂教師應全面認識傳統音樂文化，發掘中國傳統哲學思想對音樂審美的影響。比如，深受道家“天人合一”“自然”的音樂美學思想影響，我國傳統音樂文化主張追求自然、和諧，這與新時代人與自然和諧相處的思想具有內在一致性。與此同時，高校音樂教師應了解傳統音樂文化在不同社會發展階段的傳承規律，了解傳統音樂文化為適應不同社會形態變化顯示出的不同特徵，正確認識傳統音樂文化在現代社會中的價值。此外，高校應發掘音樂教育與思政教育目標的一致性，即立德樹人，從而不斷完善音樂教學目標，幫助大學生在音樂教學中深化情感認同、培養大學生堅定的意志和立場，促進大學生價值觀念、道德品質、審美水準和文化修養提升，開闊大學生眼界，幫助其樹立多元的音樂文化價值觀，為音樂教學傳承傳統音樂文化提供思想基石。
提升音樂文化理論研究水準，促進教師隊伍專業化
音樂教師素質直接影響高校音樂教育改革成效。高校應肯定音樂教師在傳統音樂文化傳承中的關鍵性作用，定期組織音樂教師學習傳統音樂文化知識，提升教師在實際教學中有效融合傳統音樂文化改革音樂教學實踐的能力，打造專業化的高校音樂師資隊伍。與此同時，高校應立足音樂教育國際化視野，為音樂教師提供專業化的語言培訓活動，幫助音樂教師系統掌握傳統音樂文化與音樂教學術語的外語表達方式，以提升音樂教師語言表達能力、文學修養，使得音樂教師能夠更加準確地向國際同行表達中國傳統音樂文化，從而為深入研究傳統音樂文化理論提供資源，奠定中國傳統音樂文化在更大範圍傳播傳承的基礎。
當然，高校音樂教師還應不斷學習我國古代樂律學、民俗學、傳統樂理、民族曲式、傳統音樂表現方式、演唱方式、音階特點、旋律特點等知識，不斷提升自身的音樂理論研究水準，更好地將傳統音樂文化理論融入高校音樂教學中。通過深入研究“通過音樂教學培養學生文化自信”等課題，讓高校音樂教師客觀認識到我國傳統音樂對於人類文明發展的貢獻，引導高校音樂教師重點研究地域特色傳統音樂文化，包括琴書、鼓詞、牌子曲等説唱音樂文化，京劇、晉劇、秦腔、川劇等戲曲音樂文化以及少數民族舞蹈音樂文化、不同地區的方言音樂文化等，發掘不同地區音樂文化中蘊含的歷史、社會、民俗等多元化內容，提升跨學科音樂教學能力，有效改善目前音樂教學存在的一些同質化問題，使得傳統音樂文化更好地融入高校音樂教學。
融合傳統音樂文化知識，完善知識體系
構建知識體系對於高校音樂教育改革極為重要。高校音樂教師不僅應強化高校學生對音樂規律的領悟，還應充分運用傳統音樂文化知識，培養高校學生音樂學習興趣，提升學生音樂學習成效。為此，高校音樂教師可以將一些優秀的國樂類短視頻內容引入教學實踐中，選擇符合我國音樂發展方向的多元化音樂教學內容，打造能夠體現傳統音樂文化內涵、現代文化審美特徵和音樂教學需求的內容矩陣，使得教學中的傳統音樂文化知識講解更加生動、角度更加多元。比如，在中國民族樂器教學中，高校音樂教師可以引入民族樂器製作、經典名曲彈奏等內容，結合古琴、古箏、二胡等傳統樂器演奏的音樂視頻，向學生分析講解傳統民族樂器、傳統音樂文化傳承和現代文化發展間的關聯，讓學生深刻理解民族傳統音樂文化傳承的意義。同時，高校教師應多方面熟悉傳統音樂文化依託現代多媒體技術産出的一些新內容，將新的音樂敘事方式和話語表達方式作為高校音樂教學的補充內容，進一步激發音樂專業學生對傳統音樂文化的興趣，加深學生對傳統音樂文化的理解。比如，可以將一些古風類遊戲作品中推出的古風歌曲和古琴配樂等作為教學的補充內容，展示遊戲主題曲《流水知音》的古琴指法編訂及演奏錄製工作畫面，發掘古風音樂背後的歷史典故和人文精神，以豐富學生對古典音樂、文學等傳統文化知識的儲備。
採用分層教學方法，有效融入傳統音樂文化
傳統音樂文化在高校音樂教學中的傳承，需要音樂教師靈活運用多元化教學方式，提升傳統音樂在大學生群體中的受歡迎程度。高校音樂教師可以將分層教學法、探究式教學法與“線上+線下”的混合式教學方式相結合，根據學生認知水準、音樂學習能力和音樂天賦等，將學生進行分組，按照不同小組制定基於同一教學主題難易程度不同的教學方案，教師及時了解不同小組的學生學習進度，對於水準較高的學生，可鼓勵其繼續深入研究；對於水準欠佳的學生給予鼓勵，增強學生的自信心，以此營造良好的音樂教學和音樂文化傳承氛圍。在此過程中，教師還可運用多媒體數字技術播放《姑蘇行》《漁舟唱晚》《高山流水》等傳統音樂，並組織“老歌新唱”等主題活動，讓學生通過小組合作、討論等方式，將傳統樂器與現代樂器結合、傳統音樂唱法與現代音樂演唱技巧結合，培養學生對傳統音樂文化的自主探究精神。此外，高校還可邀請校外知名音樂講師和傳統音樂藝術家進行線上教學，作為高校音樂教學的有益補充。
（章雅軒係昌吉學院音樂與舞蹈學院副教授，孫磊係昌吉學院馬克思主義學院副教授）