李悅
民族音樂是中國文化的重要組成部分，民族音樂中的鋼琴作品凝聚著人們的情感共鳴和文化記憶，體現著民族音樂的特色及優勢。在強國建設、民族復興時代背景下，傳承創新民族文化，需要重點關注學校教育，在多元教學形式創新中持續融入民族文化，在教師有意識的教學與指導中使學生獲得民族文化的熏陶與民族精神的引領。藝術學院鋼琴教學既是民族文化傳承的重要途徑，也是民族精神弘揚的重要載體，學生在鋼琴學習過程中可深入了解民族音樂鋼琴作品的創作背景，直觀感知其中蘊含的民族精神，提升文化認同。基於此，藝術學院鋼琴教學工作者應在完成教學任務的基礎上，為中國文化培育傳承者，並不斷拓展中國文化影響範圍，這一目標的實現需要中國文化在鋼琴教學中的深度融入。尤其在文化自信視角下，藝術學院應立足地方特色文化，結合鋼琴教學現狀與文化傳承需求，全方位探索中國文化融入鋼琴教學的有效策略，為大學生提供在鋼琴學習中感知中國文化魅力的機會。
一、在藝術學院鋼琴教學中融入中國文化的時代價值
從宏觀角度出發，中國文化是藝術學院鋼琴教學工作開展的重要基礎，民族特色鋼琴作品、中國文化中蘊涵的偉大精神等內容皆有助於推動鋼琴教學的特色化轉型及高品質發展。從藝術學院角度出發，鋼琴教學工作的開展是中國文化傳承的重要途徑，能夠培養學生對中國文化尤其是民族音樂文化的認同，進而為中國文化創新傳承注入活力。其一，中國文化可為鋼琴教學工作的開展提供豐富資源，促進鋼琴教學實現中國化與時代化。幾代音樂人經過辛勤耕耘與有效創新創作出很多具有民族特色的鋼琴音樂作品，如《百鳥朝鳳》《瀏陽河》《彩雲追月》等，將其融入藝術學院鋼琴教學工作中可以有效豐富教學內容。需要注意的是，當前藝術學院鋼琴教學傾向使用西方國家鋼琴作品與西方鋼琴音樂理論，而在其中融入中國文化，既可以促進中西文化交流，也可以密切鋼琴教學與中國文化的融合，以此促進鋼琴教學中國化，並在多元文化的交融創新中助推鋼琴教學的時代化發展。其二，中國文化融入藝術學院鋼琴教學可以顯著拓展中國文化的傳播範圍，培育大學生文化認同，並在中國文化的情感熏陶和精神引領下促進大學生樹立社會主義核心價值觀。在鋼琴教學中融入中國文化，是藝術學院完成其文化傳承使命的重要途徑，依託中國文化，鋼琴教學能夠實現教學模式的創新變革，教師可通過深入分析具有民族特色的鋼琴作品的創作背景、表現形式、表演技巧及文化情感等，指導學生進行鋼琴表演，以激發學生文化認同，拉近學生與鋼琴教學之間的距離，在民族精神的弘揚中培育大學生正確價值觀，高品質實現鋼琴教學目標。
二、在藝術學院鋼琴教學中融入中國文化的策略
在藝術學院鋼琴教學中感知中國文化的魅力，需要學院、教師、學生、民族音樂藝術家、音樂機構等多元主體的共同參與，只有在多元協同中重視中國文化在鋼琴教學中的融入，探索多元化融入途徑，從學生主體角度出發，深化中國文化的精神引領和價值熏陶，鋼琴教學才能實現全面創新，推動中國文化創新傳承。
（一）增強鋼琴教師的中國文化意識，引領中國文化高品質融入
在鋼琴教學中感知中國文化的魅力需要鋼琴教師的有效引領。對此，藝術學院應在關注教師鋼琴教學技能的同時，重視教師中國文化意識的提高，不斷優化鋼琴教師隊伍，以全方位提升鋼琴教師隊伍綜合素質。一方面，藝術學院應針對鋼琴教師教學現狀，組織民族音樂鋼琴作品賞析與改編活動，帶領鋼琴教師深入分析中國文化融入鋼琴教學的必要性與可行性。另一方面，藝術學院鋼琴教師很多都接受過國外教育，因此受西方國家鋼琴教學理念影響較深，使得其鋼琴教學呈現西化特徵。鋼琴教師應積極參加學院組織的學習活動，結合自身實際增強中國文化意識，以中國文化的傳承者、民族精神的傳播者身份嚴格要求自己，積極探索中國文化融入鋼琴教學的有效途徑，在學習研究中掌握中國文化融入鋼琴教學的有效方法，以帶動中國文化在鋼琴教學中的高品質融入。
（二）關注學生學情，以民族音樂鋼琴作品激發學生興趣
藝術學院鋼琴教學的主要對像是音樂專業學生，其學習習慣與學習興趣對鋼琴教學效果具有重要影響。因此，藝術學院鋼琴教師應高度重視學生的主體地位，結合調查研究把握學情，為中國文化融入鋼琴教學提供有效參考。其一，鋼琴教師應積極轉變自身教學理念，尊重學生的鋼琴教學主體地位，從學生角度出發實現中國文化的融入。與此同時，鋼琴教師應了解當代藝術類學生的個性化學習特徵，結合對學情的必要調查，深入分析學生學習習慣與實際需求，以此明確鋼琴教學創新發展的方向。其二，鋼琴教師應重視對學生學習興趣的培養，適當運用當地特色文化，拉近鋼琴教學與學生之間的距離，在當地特色文化的融入中激發學生鋼琴學習積極性。例如，雲南地區藝術學院教師可著眼豐富多樣的少數民族鋼琴作品，在分析鋼琴作品民族音樂特點的基礎上，挖掘作品中所蘊含的民族精神，通過整合《雲南民歌五首》《火把節之夜》《滇南山謠三首》等具有代表性的鋼琴作品資源，豐富鋼琴教學內容，表現此類鋼琴作品中的民族性特徵，增強學生的情感認同，促使學生積極主動參與鋼琴學習。山東地區藝術學院可以用《沂蒙山變奏曲》《山東風俗組曲》等具有代表性的鋼琴作品，培養學生的愛國主義思想。廣西地區藝術學院可以《劉三姐主題幻想曲》《壯鄉情歌》等代表作品為主，把握鋼琴作品的民族特色和旋律特點，以豐富鋼琴教學內容。其三，藝術學院學生應樹立鋼琴教學主體意識，將自己視作中國文化傳承人，積極參加學院組織的鋼琴教學活動，為中國文化傳承注入活力。具體而言，學生應樹立文化自覺，在學習鋼琴理論知識、鍛鍊鋼琴演奏技能過程中，重視中國文化的融入，感悟民族精神的引領，並在與教師的互動交流中深刻認同中國文化，進而實現個人綜合素質的全面提升，努力成長為強國建設、民族復興所需的時代新人。
（三）立足中國文化在教學中創新實踐，以鋼琴教學培育文化自信
要想真正實現中國文化在鋼琴教學中的融入，為大學生提供感知中國文化魅力的有效途徑，藝術學院應重視鋼琴教學模式的創新，在民間采風、主題演奏會、混合式教學中幫助學生充分發揮主觀能動性，在具有中國文化魅力的特色教學中提升學生鋼琴水準，培育學生文化自信。其一，藝術學院鋼琴教師可組織民間采風活動，為學生提供直接感受民族音樂文化的機會，引領學生在發現民間特色鋼琴作品的過程中探索鋼琴作品的創作歷程，分析作品蘊含的情感及承載的民族精神，以此在教學中創新實踐，培育學生文化自信。其二，藝術學院可結合民族特色鋼琴作品，定期組織民族民間音樂主題演奏會，使當地特色文化全方位滲透于鋼琴教學工作中。與此同時，教師與學生應共同參與演奏會策劃、排練、表演等環節，並對民族民間鋼琴作品進行適當改編，以鍛鍊學生鋼琴演奏技能，培養學生組織協調能力、合作精神，堅定學生文化自信，助推鋼琴教學目標的實現。
（作者係山東藝術學院音樂學院講師）
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