石河子第十八中學宋蕊
【內容摘要】
小學音樂課是促進學生德智體美勞全面發展的重要課程,合唱又是音樂教學中的重難點教學任務,目前存在忽視合唱教學的情況,為了提高小學音樂課堂合唱教學的有效性,教師可以創造活潑有趣的課堂氛圍,激發學生興趣、改進豐富教學方法、提供展示平臺,一次提高學生的學習積極性,提高合唱教學效率。
【關鍵詞】
小學音樂;合唱;教學;趣味性
隨著“雙減政策”落地,減輕學生作業負擔,減輕學生校外培訓成為社會熱門話題,而“雙減政策”背後折射出來的是國家教育部門對學生體育、勞動、美育等綜合素質的重視。“雙減”之後的音樂教育需求數量增大、品質增高,音樂老師的視角應該也隨之變寬、變遠,加強自身能力的完善,多從課堂教學的角度去探索真正的“以文化人”“以美育人”。而合唱在音樂領域以其群體性歌唱的特色,對提高學生的聲樂素養、合作意識和集體精神有獨到作用,在小學音樂課堂中重視合唱教學是促進學生全面發展的不二之選。
一、合唱與小學音樂教學
(一)合唱的內涵與意義。合唱是以多聲部集體演唱為藝術表現形式的一種歌唱表演形式,在合唱中講究多聲部的配合,強調共性和和諧,追求的是和諧共鳴的音樂之美。通過合唱訓練可以培養學生的思想情操、意志品質,對身心健康也大有益處。
首先,通過合唱訓練可以使學生在實踐練習中,快速提高歌唱技巧,除此之外還可以掌握一定的樂理知識如識譜、多重唱、節奏和旋律等,且由於合唱內容多為中外經典名作,還能夠讓學生在演唱中自覺感受音樂的魅力,提高藝術欣賞水準。
其次,合唱是需要多人合作的歌唱項目,在合唱訓練中可以有效培養學生的合作意識和集體精神,如:筆者在對五年級學生進行合唱教學的實踐中,在多重唱部分為了卡準節奏負責指揮的學生會和第一排的學生約定相應的小首飾作為暗號提醒,在這種練習中學生彼此間的友誼得到了故宮,班集體意識在他們腦海中越發深刻。
最後,合唱訓練的最終成果呈現,通常是氣勢雄壯、動人心脾的,學生能在此過程中明顯感受到自己的進步,為自己的成功感到自豪,借此可以有效提高學生對音樂課的興趣,同時培養了音樂素養、激發了音樂興趣。
(二)小學音樂課堂合唱教學現狀。當前小學音樂課上合唱教學較少,學生缺乏相應的樂理知識和歌唱合作能力,主要表現為以下幾點:
一是教師刻意避免合唱教學。原因正如前文所言,因為合唱對學生的聲樂基礎、教師的組織訓練能力要求都比較高,因此部分教師在教學中刻意避免合唱教學;與之相對應的是學生對合唱有畏難和逃避心理,一方面是由於合唱曲目的難度較大,一方面則是由於學習態度不端正,原本音樂課只需要輕鬆休息即可,合唱練習卻需要打起精神排練隊形、演唱等,學生對此沒有正確的認識。
二是教師教法單一,單一合唱教學較為枯燥乏味。音樂課本應創造輕鬆愉快的氛圍讓學生在對藝術的感知當中提高審美能力和創造能力,合唱教學本應是學生齊心協力、戰勝困難、自我實現的有趣過程,但是由於教師的教法單一,致使合唱變成了枯燥機械式命令,學生對此興趣不足、缺乏動力。
二、提高小學合唱教學有效性的措施
合唱教學雖然有一定的難度,但教師在工作實踐中要有不畏困難、挑戰困難的精神,應從以下幾方面提高合唱教學的有效性:
(一)激發學生興趣,創造生活潑課堂氛圍。“興趣是最好的老師。”為了提高合唱教學的效率,激發學生對合唱的興趣、強化學生的學習動機是必不可少的先決舉措。教師可以通過多媒體展示經典合唱表演讓學生感受合唱的魅力;還可以通過簡單的課堂遊戲幫助學生初步理解合唱與流行歌曲演唱的區別,如先請學生分享自己喜歡的歌曲,一般而言都是各類流行歌曲,可以點名一兩位學生選擇自己喜歡的歌曲進行演唱,之後再利用語言藝術讓學生對合唱産生好奇,如“老師也很喜歡這些歌曲,不過老師還知道一種更加複雜,也更加精彩的表演形式,我們一起來試一試!”可以選擇學生耳熟能詳的曲目如《歌唱祖國》等,選擇三四位同學進行簡單的分工、指導,還可以加入角色扮演、小品表演等方式初步完成一次小合唱,讓學生在這種趣味活動中培養對合唱的興趣。利用學生的興趣順勢展開專業教學。
(二)豐富教師教法,調動學生學習積極性。教師的教學水準是決定一堂課是否精彩的最關鍵因素,教師應該不斷提高自身素質,改進教學方法,為學生創造良好的學習環境。在合唱教學中教師可以同時增加其專業性和趣味性,讓學生在輕鬆活潑的氛圍中學習聲樂知識,進行歌唱練習,如可以對學生進行分組教學,並建立代幣獎勵制度,讓學生在互相競爭中提高消息效率;在合唱排練中教師可以對不同聲部進行專業示範和指導,讓學生有清晰直觀的認識;除了最常規的教法以外,還可以用“小老師”制度,讓學習進度快的學生對學習稍慢的學生進行一對一指導;還可以創設情境,幫助學生準備一定的服裝和道具,讓其沉浸在自己的角色中如“小紅軍”“小醫生”“小工人”中進行演唱,以此增加課堂的趣味性。
(三)創新模式,給予學生展示空間。進行一次頗有難度的合唱訓練,學生心理上期待有一個展示的舞臺,可以將自己辛苦練習的成果展示給他人已獲得自尊感和自我滿足感,教師應該熟悉學生的這種心理特徵,可以在一定時期的合唱學習後做一次小型彙報演出,讓學生邀請班主任老師及其他有空閒的任課教師來音樂教室觀看他們的演出;也可以將同一年級的幾個班級組織起來,利用課餘時間進行一次小小的合唱比賽,並作出點評和評分,激發學生學習積極性。
合唱教學雖然有一定難度,但身為教師更應該迎難之上,通過提高自身素質不斷克服困難,進行生動活潑、趣味性與專業性並重的課堂教學,激發學生對合唱的興趣,了解學生心理需求,給學生提供展示自我的舞臺。
參考文獻:
[1]周雪玉.試論如何提高小學音樂課堂合唱教學的有效性[J].蘭州教育學院學報, 2013(07).
[2]沈雲.淺析如何提高小學音樂課堂合唱教學有效性[C]// 2020全國教育教學創新與發展高端論壇會議論文集(卷二). 2020.
原文連結：
http://www.xnnews.com.cn/zxsd25178/ppjj/202206/t20220616_2672277.shtml