新學期開學一個月，濟南不少幼兒園頻繁接到大班孩子的退園申請，理由是要送孩子上校外的幼小銜接班，不想在幼兒園繼續“混日子”。一些家長認為，如果不上，上了小學會落後於同齡人。這成為“搶跑”的普遍心態，幼小銜接也成為小學教育的提前延伸。
成長本來無關他人，如今卻成為愈演愈烈的競爭，而每年幾千到幾萬元不等的幼小銜接班學費，也成為不少家庭新的支出。那麼，幼小銜接班，到底有無必要?
不僅在濟南，距離淄博市小學報名還有不到兩個月，在淄博城區一家幼小銜接機構裏，“幼升小”的學生名額早已報滿
上銜接班是被“逼”的
從今年三月，6歲的昊昊(化名)提前半年與無憂無慮的幼兒園生活説了再見。媽媽讓他從原先的公辦幼兒園退園，上了校外的“幼小銜接班”。每天早上7:40，昊昊被媽媽送到位於濟南漿水泉路的一家幼小銜接班，下午4:30再被媽媽接回家，“上學”的近九個小時裏，昊昊要學習拼音、識字、數學、英語、科學、美術等課程，晚上還要完成家庭作業。
昊昊的媽媽董女士不認為自己急功近利，選擇幼小銜接班有許多無奈。過年開學後幼兒園大班群裏，“幼小銜接”就成為位居榜首的熱詞，大多家長都在考慮如何為孩子上小學做準備，該不該出去報班。
“自由、做自己喜歡的事情”一直是董女士和丈夫的教育信條，不過，這時她也坐不住了。董女士徵求了不少人的意見，幼兒園老師説昊昊在幼兒園相對比較調皮，上課坐不住，識字量也不如別的孩子多，建議去上全日制的幼小銜接班。
正當猶豫時，姐姐以過來人的身份對董女士講的一番話，讓她下了決心。“上了學，老師對家長抓得可嚴了，如果孩子哪方面知識沒學好、測驗成績不行，老師會在家長群裏點名，讓家長回家輔導。甚至，孩子的字寫得不好，老師會直接拍照發到群裏，督促家長幫孩子練字。”
“給我的感覺，上了小學就像上了戰場一樣。”董女士説，也希望孩子快快樂樂地上完幼兒園，慢慢適應小學，但外界的環境和節奏似乎不允許，她想起，孩子中班的時候，能識100多個字，而同班小朋友都能識二三百個字，性格敏感的兒子覺得自己不如別人，都不想上幼兒園了。如今，她擔心的是，如果不提前上幼小銜接班學些東西，孩子上了小學跟不上，情緒焦慮、性格自卑怎麼辦?
上五個半月花了12000多元
近日，齊魯晚報·齊魯壹點記者走入一家位於濟南市窯頭路的幼小銜接班。一間小教室內，十余個孩子正在跟隨老師朗讀拼音，他們都是附近從幼兒園大班退園的孩子，旁邊的一間臥室裏擺放著孩子們的被褥，上學時間是早上8:30到下午4:30，一日三餐、午休都在學校，儼然提前步入小學生活。
工作人員介紹，全日制春季班已經招滿了，可以報6月份的暑期班，也是全日制教學，一直上到8月中旬，學費每月1800元，另外還要交每天20元的餐費。
記者連日來也走訪了淄博市多所培訓學校開設的春季學前班，這些學前班已經吸引了不少大班學生。它們不僅開設等同於小學一年級的拼音、數學、英語、識字、寫字、國學等教學內容，音樂、體育、美術等課程也是一應俱全。
在張店區美食街一家培訓學校，學校打出了保證孩子一個月學習300個字的旗號，該學校的負責人介紹，目前全日制的託管班已經滿員了，若想報名只能報週末班。
4月6日，記者來到淄博市城區一家位於綜合辦公樓裏的銜接班，上午10時許，幾名孩子正在課間休息，這家培訓機構的劉老師説，“學校一共開設了兩個幼小銜接班，一個班招收16名學生，目前還剩下兩個名額，如果錯過今天，很有可能就要等到報七八月份的突擊班了。”
銜接班每月費用為1000余元，一天上四節課，針對的就是即將升入小學的孩子，“現在還有家長從桓臺、周村這些地方過來，打聽能不能報名。”劉老師説，培訓使用的教材是學校內部編撰的，可以學到大多數一年級的必學知識。
另外，幼小銜接如今已成為不少家庭新的教育支出。淄博幼小銜接班的價格為每月1000多元，一年算下來就是12000多元。
而省城的銜接班價格更貴，普遍與中檔私立幼兒園相當。董女士説，她為孩子報了五個半月的幼小銜接班，就花了12000多元。
濟南歷下區第三幼兒園徐蘇老師介紹，每年都有大班的孩子退園上幼小銜接班，有的家長上一年花了三萬元。
書寫發音不規範開學後老師糾錯忙
除了培訓機構，不少小飯桌也想從中分一杯羹。在濟南經營一家小飯桌的陳女士介紹，“現在小飯桌開銜接班的不少，提前教授小學課程，致力於素質培養的很少。他們主要是為了招攬小飯桌生源。這其中一個最大的問題，就是教師資質魚龍混雜，目前專門做幼小銜接的老師也很少。”
報名火爆、花費不菲，家長們費心費力給孩子報的銜接班，是否有神奇的“功效”?
濟南市東方雙語實驗學校劉國妍老師對幼小銜接班持保留意見。她説，在教學中，常常會從孩子身上發現校外幼小銜接班教學不規範的地方，比如，一個上過幼小銜接的孩子總把“手”字最後一筆寫成“豎勾”，其實在規範的書寫中，“手”字和“于”字是不同的，“手”的最後一筆是“彎勾”，而“于”是“豎勾”，再比如，熊字的拼讀是“xiong”，有的孩子在拼讀時會漏掉中間的“i”。
淄博市張店區一所小學的林老師介紹，她的孩子今年九月份即將上小學，目前孩子所在的幼兒園大班有半數的孩子都在校外報了幼小銜接班，對此，林老師表示很是擔憂。
“因為我是老師，自己深有體會。”林女士介紹，作為一年級的語文任課老師，她的切身感觸是，每到新開學的時候，班級裏幾乎每個學生都接觸過拼音、漢字知識，而這種現象對於新入學的孩子來講，並不是一件好事。“就拿最簡單的‘王’字來講，正確的筆順是兩橫一豎一橫，但很多孩子會寫完三橫再寫一豎，有時候糾正好久都糾正不過來，一開始我還納悶，後來開家長會，才從家長口中得知孩子入學前報了幼小銜接班，養成了一些不好的習慣。”林女士説，除了簡單的漢字筆畫，像握筆姿勢、拼音發音等都不規範，有時糾正需要一個學期的時間。
東西學會了再上課反而不認真
讓家長從幼兒園退園轉到輔導機構，也不是一件容易的事。
為此，輔導機構的宣傳顯得頗具“説服力”，而家長們的焦慮情緒由此發源，並逐漸傳播、發酵。
歷山東路上的幼小銜接班網頁上如是説:幼兒園以遊戲為主的活動逐漸改變為以學習為主的活動，58%的小學生有不適現象。學習興趣低落、上課無法認真聽講、新學知識記不住、恐懼厭學、攻擊性強等問題時有發生。
山東師範大學附屬小學雅居園校區卞雪梅老師認為，這樣的説辭“太過了”。她曾經在班裏做過調查，超過三分之一的新生上過幼小銜接班，她感覺提前學過拼音的孩子剛開始的確更輕鬆。但經過大半個學期的適應和磨合，沒有上過幼小銜接的孩子如今適應得非常好，由於體驗過克服學習困難的過程，孩子們更有自信，也更有學習動力和樂趣。
在劉國妍看來，許多幼小銜接只是追求把拼音、書寫教給孩子，不注重引導孩子觀察規範的做法，教學上存在許多不規範的地方，這些看似無關緊要的細節，對低年級的孩子來説，會影響學習習慣、態度，以及今後書寫和發音的規範性。
多位老師通過觀察認為，輔導機構所稱的上過幼小銜接專注力更強、學習習慣更好等，在現實中並非如此。相反，有的孩子會認為老師講的東西自己已經學會了，上課反而更不認真聽講了。
一位一年級孩子的媽媽朱女士對記者説，孩子剛上學時回家説，“媽媽，我不想寫作業了”，“媽媽，我覺得我不用去上課了”，理由是孩子上學後發現自己什麼都會了。經過苦口婆心地講道理，孩子才適應了小學的規矩。
