記者從臨沂市河東區教體局了解到，2016年11月10日下午，河東教體局接到學生家長反映白塔小學王文觀老師在學生管理中有體罰學生行為後，立即責成學校校長于11月10日下午對該事件進行初步調查，當晚學校班子成員及王文觀到學生家中看望學生，並當場深刻承認錯誤。
經河東區教體局調查：11月9日午休時間，一年級部分學生在該校運動區無序攀爬體育器材，存有安全隱患，該班班主任王文觀為避免學生出現安全問題，做出體罰學生的過激行為。事情發生後，河東教體局黨委高度重視，召開專門會議研究問題處理方案，妥善處理。
河東教體局于11月10日晚，研究決定做以下應急處理：
1、自11月11日起，給予王文觀同志停職等待處理。
2、責成學校領導及王文觀繼續關注孩子的身心健康，確保孩子正常的學習生活。
3、河東教體局將根據調查結果對有關責任人進行責任追究。
記者短評：
老師體罰學生這種做法首先是錯誤的，因為，根據我國的《義務教育法》以及《未成年人保護法》等法律規定，學校和老師“不得對學生實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為，不得侵犯學生合法權益”。在教育行政部門的三令五申下，在社會輿論對體罰處於“零容忍”的狀況下，“緊箍咒”面前老師膽子越來越小，從而出現了一種極端現象：一些老師甚至不敢批評學生，擔心因此擔責。老師尤其害怕因批評學生而導致出現極端反應。
具體到河東區白塔小學這件事情來説，當事班主任老師看到學生的玩耍有安全隱患，對孩子進行了過激的體罰行為，家長進行維權反映，當地教體局對該名班主任老師進行了停職處理。看似一切合乎邏輯，可是導致的後果呢?單就這名當事班主任老師來説，在認識到教育方法有誤的同時，他內心深處是否會有一些其他變化呢?其他老師看到這種結果，會怎麼想呢?長此以往，學校老師誰見差生誰生畏，誰見責任誰後退。最終結果是責任心強的老師受到打擊，學生養成過於自我的心態，教育境況江河日下。
表揚和批評是促進學生健康成長的兩種手段，正如施肥和打藥對於花兒一樣。沒有懲戒的教育是不完整的教育。我們在禁止老師體罰學生的同時，還應該提倡尊師重教，重建師道尊嚴。希望全社會共同努力，為教育發展創造一個良好的環境，讓老師批評學生不再成為新聞。
