多媒體網路教學是引入教學領域的一項新技術，新工具，它為人們提供了一種全新的學習方式。了解多媒體網路教學的應用，正確認識其在黨校函授教學中的地位，是黨校函授教學改革發展的需要。多媒體具有的高度交互性，提供了人與電腦間一個極為自然的學習、溝通方式。也可以通過網路功能完善網路軟體管理，共用某些硬體、軟體和數據資源。

網路教學應用到黨校函授教育後，其體現出的主要作用：

第一， 可以改變學習環境和方式

在傳統的黨校函授教育環境中，教師的任務是向學員傳授知識，一般採用“一支粉筆，一張嘴，一塊黑板”的傳統做法。而多媒體網路教學軟體採用了圖形操作界面，具有人機交互性，通過電腦多媒體網路使用輔助教學軟體，改變了傳統電化教育手段的單向傳遞的情況，能促使學員的主動學習，充分調動學員的學習興趣。可根據學員程度確定學習的內容和數量，選取適合自已的學習難度。學員通過人機對話形式，不斷調整自己的學習過程，學習的效果可以由電腦及時反饋和評價。這樣的學習環境有利於進行因材施教。

電腦多媒體網路在黨校函授教學中，可以對學員用機實施監控和統一管理，教師可以通過螢幕廣播、監控功能、電子白板、語音對話等功能，及時、準確、全面地了解學員的學習情況。同時可以通過話筒與學員進行“教”與“學”的交流，使教學環節得以有效控制。這樣一來，可以滿足不同層次學員的求知慾望，也給學員展現了一個豐富多彩的知識世界。豐富、生動的教學環境對人的智慧、學習方法及素質培養的陶冶，都有很大的影響，可以提高學員的學習興趣。

第二、可以改進教學內容的表現形式

據心理學表明，人類接受資訊是通過視、聽、嗅、觸、味這五種感官進行的，其中人類85%的資訊是利用視覺從圖像得到的。因為多媒體網路教學具有直觀性、操作性、實踐性這三性，若講解演示、上機實習、輔導等工作由多媒體網路來做，就可以提供豐富的感性材料，使學員對電腦的學習過程更加接近現實。比如要講作業系統，若採用以講解為主的形式，由於學員沒有親自操作，靠教師的講解想像，教師講的再生動、再詳細，對學員來説還是模糊不清，這樣授課是一種低效率、低品質的教學。如果由多媒體網路來做，既直觀又形象，並提高了學員的學習興趣。

利用電腦多媒體網路的螢幕廣播、語言對話等功能，教師可“揮灑自如”地講解演示。學員則可以“趁熱”在電腦及時上機練習，利用監控功能，學員的練習情況可以在教師的眼中一覽無遺，並可以“手把手”個別指導學員學習；學員練習中的典型問題也可以傳播給所有的學員觀看。這樣一來，教學的多個環節有機成為一體，可以極大地提高教師的教學品質和學員的學習積極性。

第三、可以增大資訊量，提高教學效率

在傳統的黨校函授教學中，學員學習知識主要通過教師講解，自己看書學習，但這兩種途徑的吸收量有限。現在是資訊爆炸時代，怎樣才能高效率地傳輸大量資訊，提高教學的效率，是我們目前黨校函授教學中必須正視和解決的問題。

多媒體網路可以存儲大量的資訊資源，可以按不同的資訊分類建立多媒體教學所使用的素材庫。也就是説，電腦多媒體是一個電教室、語言室、播放室、資料室、圖書室等。教學時，教師只坐在電腦多媒體教學機前,就可以快捷地檢索所需的資訊。這種高效的教學手段和傳遞大量資訊的教學方式，能極大地提高教學的效率和教學的品質，使得教學活動打破了時空限制，有利於學員自動“充電”，更有利於培養學員自主學習與協作學習的能力與習慣。

第四、可以採用虛擬技術，解決一些難以實現和完成的任務

利用虛擬現實技術，可以克服時間和空間的限制，模擬現實情況下難以實現和完成的任務。可利用虛擬現實技術模擬一些演示、實驗場景，使學習者可進入到學習內容中去。可利用虛擬現實技術應用於教學，超越時間和空間、靜止和運動、語言和形象的障礙，變微觀為宏觀、變靜態為動態、變抽象為形象。可充分利用多媒體和網路所創造的虛擬現實教育的獨特優勢，引導和促進學員在經驗世界和語言文字世界中將學習活動與學習經驗整合，不斷促進和提高學員在“三個世界”（經驗世界、語言文字世界和虛擬現實世界）中學習的自主性、協作性和創造性。這是虛擬技術的奧秘之所在。這種直觀新穎的知識表達技術是常規教學手段無法企及的。

第五、有利於教師把多餘的精力用於創造性活動

多媒體教學可將教師從繁重的重復性勞動中解脫出來，減少了板書，簡化了多次授課備課過程。這樣一來，就減少了教師的工作量。教師可把精力放在教學方法的改進、教學手段現代化的研究上， 也可以騰出部分時間搞科研工作。

當新的教育技術運用於學校時，教師將不再作為傳統教學中知識的傳授者、傳遞者的角色發揮作用，教師的角色將發生轉換，教師由“教師”成為“導師”，教師即是指導者、組織和管理者、合作者、教育研究者、學習者，教師與學員的關係更需要合作，更趨於民主。再者教師不再花很多時間板書，或者在教室中來回地進行巡視並解答學員提出的問題，學員也不必擠在一起，圍在小小的螢幕前觀看教師的示範。

那麼在黨校函授教育中如何應用網路教學呢？

一是要轉變教師的觀念。教師要確立“以人為本”的教育觀念。要清醒地意識到電腦多媒體網路技術帶來的機遇和挑戰。要從理論的高度認識到教育技術的發展將引起教育思想、教育模式、教學方法和手段的重大變革。要認識教師是新的教育技術的直接使用者和受益者，它的出現為教師施展才華提供了契機，如果不抓住這一歷史機遇，就會成為時代的落伍者。

二是要改變教師對新技術的態度。由於對電腦網路技術的培訓不足，教師普遍對電腦有一種陌生感和恐懼感。認為資訊技術高不可攀，對新的教育媒體望而卻步，而有的教師由於對新技術認識不足，對新技術期望值過高，一旦失敗，就認為其無效，産生失望心理。這些都有礙于教師角色的轉換。教師應以積極的心態對待新技術，建立良好的自信心，相信自己能掌握運用好新技術。只有這樣，教師才能在實踐中發現新技術的價值。

三是要加強教師電腦的培訓。由於種種原因和條件的限制，我們很多教師沒有受過專門的電腦培訓，大多學校只有部分教師會用電腦。因此，當務之急應是加強教師的電腦網路培訓，儘快幫助教師將現代資訊手段引入教學過程。

四是要促進教師開展科學研究。面臨新技術的挑戰，教師應勇於反思自己的教育實踐，結合自己的教學實踐工作與對象開展教學研究。以往強調教育傳遞知識，使人們忽視了教師工作創造性特徵。通過教育科研活動，對新的教育思想、方法等進行探索和研究，教師可以校正頭腦中一些陳舊的教育觀念，形成適應現代社會新教育技術條件下的教育觀念，利用多方面的經驗和知識，綜合性地形成解決新問題的能力，從根本上更新自已的教學方法，以實現新形勢下教師角色的轉換。

五是多媒體網路在教學中與其他教學手段要相結合。雖然電腦多媒體教學與傳統的電化教育相比有著諸多優勢，但並不是説它可以取代其他的電化教育手段和傳統的教學手段。所以，多種教育手段的並存，在教學過程中交叉使用，各自發揮長處，相互彌補短處，這才是黨校函授教學最理想的教學手段。

總之，網路教學是一種新型的教學工具和手段，有極大的潛力，具有其他傳統教學手段難以替代的作用，有待於我們進一步開發和研究。可以預見，隨著網路技術的發展，隨著實踐的深入和我們認識的提高，網路教學在黨校函授教學過程中的作用將會越來越大。